农村中学地理教学中的人文教育现状及对策分析.pdf

《教学与管理》 2012 年9 月20 日 农村中学地理教学中的 人文教育现状及对策分析 筅江西师范大学地理与环境学院 张 丹 筅广东台山市鹏权 中 学 袁丽风 筅江西师范大学地理与环境学院 倪才英 [5] 地理学科对学生人文精神培养有特殊的重要性 休止地破坏和掠夺自然 。人既是自然人也是社会人， 和独特的优势，它在实施人文教育过程中有明确的内 人文精神在人的双重身份之间起着重要的协调作用， 涵，首先是传授人文知识，即，人与地理环境的相互关 在人类傲视大自然时警醒人类别忘了自己的自然属 系存在着大量的人文社会问题。因此，中学地理教学 性。 必须引导学生学会如何分析人文地理现象，及如何揭 2.人 口、资源、环境的可持续发展 示规律，预测发展趋势等，其次是培养人文精神素质， 人口、资源和环境是制约可持续发展的主要因 即，做人应具备的基本品质和态度，包括按照社会要 素。地理学科在人口、资源和环境教育的内容比较全 [1] 求正确处理个人与周边人事物的关系 。地理学科对 面，如人口激增将给资源和环境带来巨大压力，所以 学生人文精神培养除有特殊的重要性外，其独特的优 控制人口增长和提高人口素质是可持续发展的基础。 势主要体现在地理学是兼具科学属性与社会属性的 资源是人类赖以生存和发展的基础，注意节约和综合 [6] 综合性学科，其双重属性有助于在教学中找到人文教 开发是资源可持续利用的前提 。在地理学科中，环境 [2] 育的切入点 。就中学地理学科而言，其主要内容概括 道德教育是三维目标中情感态度、价值观目标所重视 为：一是自然地理基础知识，它隐含着可持续发展的 的教育目标之一，任何破坏环境的行为都是不可持续 观点、全球意识及审美观念的教育内容等；二是人文 的。中学地理教学不仅要让学生掌握可持续发展的基 地理知识，是地理学人文教育的重要内容。重要的是， 础知识，更重要的是要培养学生运用所学的知识分析 中学地理教学中培养学生的人文精神与全日制义务 问题、解决问题，这是实现可持续发展的一个重要基 [7] 教育《地理课程标准》中的要求相一致，其标准指出： 础 。 通过7—9 年级的地理学习，使学生具有初步的地理 3. 了解历史文化 ，树立全球意识 科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步 通过对一些主要国家政治、经济发展状况的了 [3] 的全球意识和可持续发展观念 ，这也体现了地理学 解，使学生对人类社会的发展史有一个大体的掌握， 科在培养学生的人文精神方面的独特优势。在2010 了解文明古国所创造的灿烂文化及其对世界产生的 年伴随着 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 重要作用。意识到，一个民族的文化，政治、经济都可 [8] （2010—2020)》出台，这对于巩固提高九年义务教育 以看作是一种文化的集中表现 ，是一个民族发展的 水平、推进教育均衡发展、全面提高普通中学生的综 核心力量。全球自然人文环境的整体性和各要素之间 合素质和改善农村中学的教学现状来说是一个难得 的相互联系、相互影响，有助于学生全球意识的培养