简明管理学教程(第二版) 教学课件 作者 李海峰 张莹教案与教学体会 01教案教学体会与实训说明.doc

《简明管理学教程（第2版）》 教案、教学体会与实训说明 （仅供参考） 编写人：李海峰 本课程是经济管理类专业学生的专业基础课，建议总课时为48-54个，其中课堂实训6学时。教师授课时可以根据专业的不同和学生的具体情况对教学内容和方式自主调节。 第一章 管理与管理者 一、教学方案 （一）教学内容 序言：为什么要学习管理 第一单元 牢记管理的内涵与职能 知识点一：管理的内涵 知识点二：管理的职能 第二单元 了解管理者扮演的角色 知识点一：管理者及其类型 知识点二：管理者的角色 第三单元 掌握管理者必备的素质与技能 知识点一：管理者必备的素质 知识点二：管理者必备的技能 拓展知识：做一名正直的管理者 （二）教学计划 建议课时为4+2，其中： 序言： 1学时 管理的内涵与性质：1学时 管理者的类型及角色：1学时 管理者的素质与技能：1学时 课堂讨论与案例分析： 2学时。 （三）教学目的 旨在让学生明白什么是管理（定义），管理主要做些什么（职能），要从事管理工作必须具备哪些素质能力（素质和技能）。 （四）重点讲解：1-4-3-3 1个定义：什么是管理； 4大职能：管理主要干些什么； 3类角色：管理者扮演的3大类角色； 3种技能：在履行职能和扮演角色的过程中，管理者必须具备的3大技能。 二、教学体会 1、把第四节为什么要学习管理作为序言先讲，以引起学生对本门课的重视。（PPT即按这一思路设计的） 2、本章的讲解思路： 管理是什么——管理干些什么——干这些应该具备什么条件？即：先知道解什么是管理（定义），然后弄清楚管理者主要干些什么（职能与角色），从中明确要干好这些工作或履行好角色需要具备哪些素质与技能。 3、在讲完管理者的素质和技能之后，布置学生利于课余时间通过各种途径查找分析自己目前所学习的专业需要哪些素质和技能？在这些必需的素质和技能中，目前自己已具有哪些，还存在哪些欠缺？应如何予以提高？ 这样做的目的，在于让学生知道自己的目标是什么（掌握专业必需的素质和技能），然后对照自己的现状，有目标的学习（填补自己的欠缺）。 4、在讲管理者的素质的时候，突出一下管理者正直品质的重要性。 5、关于四大职能的简单理解：计划——找到要做的事情；组织——把事情交给合适的人去做；领导——让做事情的人会做、愿意做；控制——确保事情按要求进行。 第二章? 管理思想的演进 熟练掌握科学管理理论 知识点一：科学管理理论的主要内容 知识点二：对科学管理理论的简要评价 拓展知识一：法约尔的一般管理理论 拓展知识二：韦伯的古典组织理论 第五单元 理解行为科学理论 知识点一：梅奥的人际关系学说 知识点二：麦格雷戈的“X-Y”理论 拓展知识：超Y理论 第六单元 了解现代管理理论 知识点一：系统管理理论 知识点二：权变管理理论 拓展知识一：决策理论 拓展知识二：数理理论 拓展知识三：管理过程理论 （二）教学计划 建议课时为4+2，其中： 古典管理思想：2学时（科学管理理论讲1学时） 行为科学理论：1学时 现代管理理论：1学时 课堂讨论与案例分析：2学时 （三）教学目的 旨在让学生掌握一些经典的管理思想，并能联系实际加以运用。 （四）重点讲解：2-2 2大经典理论：科学管理理论和人际关系学说 2对人性假设：“X-Y”理论；经济人假设与社会人假设 二、教学体会 1、从泰勒——法约尔——韦伯：泰勒针对的是现场管理，法约尔从总经理的角度谈整个经营管理，韦伯则以一个社会学家的身份从社会学的角度谈组织管理，角度越来越宏观、全局； 2、古典管理理论尤其是泰勒的科学管理理论针对效率低下的问题而提出，在一定程度上提高了生产率，但到了一定程度之后生产率便无法再次提高，那是因为他们的人性论基础是经济人，仅仅关注人的物质需求，梅奥开创的人际关系学说重视人的社会需求，再次促进了生产效率的提高。 3、无论是古典管理理论还是行为管理科学，关注的都是如何提高生产效率，现代管理理论则从不同的方面对管理进行了诠释。 4、泰罗的科学管理思想一定要重点讲，而且要讲清楚这些思想对现代管理理论和实践的贡献和作用。比如可以列举我们平时的哪些做法是在应用这些思想。讲完理论内涵之后可以结合UPS公司的案例来进行复习。 5、法约尔的14条管理原则可以逐一讲解，讲解的时候还是要结合现实生活中各种组织的实际。 6、讲经济人、社会人假设时，可以和“人性本善”、“人性本恶”结合起来。 第三章? 计划 理解计划工作的内涵 知识点一：计划的概念和内容 知识点二：计划的特点 知识点三：计划的类型 拓展知识一：对计划的认识 拓展知识二：计划的层次体系 第八单元 掌握计划工作的程序 知识点：计划工作的程序 拓展知识：计划编制的方法 第九单元 掌握目标管理的内涵与基本步骤 知识点一：目标的作用 知识点二：目标管理的含义 知识