初中科学课堂教学生活化的实践研究.ppt

* * * * * * * * * * * * 初中科学课堂 教学生活化的实践研究 学 院：化材学院和生环学院 汇 报 人：张佳佳 小组成员：叶剑强、欧阳和和、 杨金花、曹俊文、张佳佳 提纲 一、研 究 背 景 二、研 究 内 容 三、研 究 途 径 四、预 期 成 果 课程改革 现代科技迅猛发展，传统知识传授已不能适应需求。 科学《课标》强调知识与技能在现实生活中的运用。 社会发展 现存问题 课堂教学缺乏生机，学生学习欲望、兴趣不浓。 研究意义和应用前景 提高素养 以人为本 激发兴趣 生活化 研究意义和应用前景 国内外研究现状 西 方 早 期 1.培根、卢梭、苏霍姆林斯基的“自然教育”； 2.夸美纽斯“教育是未来生活的预备”； 3.洛克、裴斯泰洛齐“教育应贴近儿童的当下生活” 19 世 纪 初 杜威 “教育即生活”。 20世纪70年代… 英国:始创“社会中的科学”。 美国:教育回归为生活一部分。 韩国:科学教学应选与实际生 活关系密切的教材和资料。 …… （一）国外 国内外研究现状 （一）国内 两 千 多 年 前 孔子： “不观于高崖， 何以知颠坠之患； 不临于深渊， 何以知风波之患。” 20 世 纪 初 陶行知 “生活即教育” 陈鹤琴 “活教育” 2001 课 改 后 专家和一线教师 的著作和文章如 雨后春笋。 文献检索结果 中国全文期刊数据库： 以“生物生活化教学”为主题有哪些信誉好的足球投注网站近十年的文章，总共有39篇； 以“科学生活化教学”为主题有哪些信誉好的足球投注网站到的期刊论文共有8篇。硕士论文没有。 问 题 及 启 示 1.少数几个试验区开展科学课；期刊论文有，硕士论文很少；重理论，轻实践；多针对高中生，初中生少）。 2.可以尝试实践，做个初探。 提纲 一、研 究 背 景 二、研 究 内 容 三、研 究 途 径 四、预 期 成 果 研 究 内 容 教学实验 概念界定 理论支持 教案开发 要 解 决 的 关 键 问 题 提纲 一、研 究 背 景 二、研 究 内 容 三、研 究 途 径 四、预 期 成 果 研 究 方 法 文献 分析法 教育实验 研究法 行动 研究法 技 术 路 线 文献资料分析 理论支持 有效实施策略 开发教学案例 课堂教学实践 前后测学业 成绩、问卷前后测调查 数据收集处理 分析实验结果，得出结论 反思 修改 实 验 方 案 单因素实验设计： （1）自变量：初二科学教学生活化教学的实施。 （2）因变量：科学学习兴趣、学业成绩等方面的变化情况。 （3）控制变量：施加自变量前后为同一教师任教；授课时数与课外辅导时间前后大致相等；实验前后教学设备、班级管理等方面基本一致。 1实验设计 实 验 方 案 实验假设：科学课生活化教学可以增加学生学习兴趣并有利于成绩提高。 实验时间：2011年3月开始，到2012年1月结束，历时一个学期。 1实验设计 师姐的实验设计 同质性 实 验 方 案 效度 选取温州市S中初二两个平行班（可通过前测卷的评估），其中一个班为实验班，另一个班为对照班，对照班实施常规教学，实验班采用开发好的生活化教学案例进行教学。 实验结束后对学生进行问卷调查和学业成绩（用自编后测试卷）检测，并对听课教师进行访谈记录。 实 验 方 案 单因素重复实验： 实验对象：选取温州市S中初二年级的三个平行班 实验方法：三个实验班分别进行： 前测1--前测2--前测3--生活化教学--后测1--后测2--后测3。 甲班：O1O2O3 X O4O5O6 乙班：O1O2O3‘ X O4O5O6 丙班：O1″O2″O3″ X O4″O5″O6″ 1实验设计 * * * * * * * * * * * *