(小抄)心理咨询师三级考试 心理测量学 和心理测验技能.docVIP

测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。三个元素：⑴事物；⑵数字；⑶法则。性质：区分序列等距可加性四测量量表： 命名量表 ：代号/类别。是最粗略，层次最低的计量尺度。其中数字只能用来作标记和分类而不能作数量化分析。 顺序量表 ：（心理测量用的）既无相等单位，又无绝对零点，数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。 等距量表 ：不但有大小关系，而且具有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算，无绝对的零点，因此不能做乘、除运算。 等比量表 ：是最高水平的量表，既有相等单位又有绝对零点。 心理测量的性质：间接性；相对性；客观性； 分类： （功能）智力、人格、特殊能力 （材料性质）文字、操作、智力测验 （严谨）客观、投射 （方式）个别、团体 （要求）最高作为（智力测验，成就测验）、典型行为（各种人格测验） 错误的测验观：万能论、无用论、心理即智力测验 正确的测验观：重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。作为研究方法和测量工具尚不完善。测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。 智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有可疑智力障碍的情况下应用； 人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的了解，以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨询与心理治疗工作； 心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障碍的存在与否或其程度如何。 首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F. Galton），因此他的工作被视为心理测验的开端。此外，高尔登也为心理测验奠定了统计学基础。 1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。并认为心理测验的结果应与常模进行比较。1905年，比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一个正式的心理测验。 比内西蒙（1905年）创造出世界上第一个正式心里测验《诊断异常儿童智力的新方法》 我国的测验致力于本土化 常模团体：是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本，他用一个标准的规范的分数表示出来，以提供比较的基础。取样的方法：简单随机抽样（用到随机号码表）；系统抽样（用到组距K）；分组抽样；分层抽样（最常用）即从目标人群中选择有代表性的样本。常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。 导出分数具有一定的参照点和单位，它实际上是一个有意义的测验量表，它与原始分数等值，可以进行比较 常模：常模分数构成的分布，就是通常所说的常模，它是解释心理测验分数的基础。 常模有一般常模与特殊常模之分。类型：1发展常模2百分位常模3标准分常模 发展常模：也叫年龄量表。最直观的发展常模是发展顺序量表。最早的范例是葛赛尔发展程序表。包括发展顺序量表；智力年龄；年级当量最直观的发展常模是发展顺序量表，因为它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正常，相应能力或行为早于某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育滞后。最早的一个范例是葛塞尔发展程序表，其中按月份显示出儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对守恒概念的研究。 智力年龄：一个儿童在年龄量表上所得的分数就是最能代表他智力水平的年龄。简称智龄。比内西蒙的量表中首先出现智力年龄的概念。百分位常模包括：百分等级低于；百分点；四分位数和十分位数。 常见常态标准分： T分数(T=50+10z) 标准九分Z=5+2z) 标准十分(Z=5+1.5z) 标准二十分(Z=10+3z) 离差智商(Z=100+15z) 高一个标准差对应的百分点为百分之八十四 高两个98% 比率智商 心理年龄/实际 离差智商：IQ=100+15z或IQ=100+16z 转换表(常模表)是最简单基本表示常模的方法，也叫。剖面图剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来。 信度:是指同一被试在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度（只受随机误差影响）。 在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总方差（实得分数的方差）的比率。影响信度的因素：样本特征（团体的异质性、平均能力）、 测验长度、测验难度、时间间隔.信度的指标包括：信度系数(最大值为一，最小为0)和信度指数.评估方法：重测信度（稳定性系数）同一测验、同一组被试实测两次，看两次得分是否变化最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点而异，一般是