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《我很重要》教案 班级 课程 语文 日期 2012.12.01 课题 《我很重要》 课时 2课时 教具 课本、课件等 授课教材 《语文》（基础模块） 人民教育出版社 授课 教师 教学目的 1.知识与技能：在整体阅读的基础上，学会整体感知课文，领会文章主旨。 2.过程与方法：通过研究标题、抓住主旨句等方法，归纳文章中心，领略文章深刻的思想内涵，引导学生认识自己生命的独一无二，从而认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值。 3.情感态度与价值观：深切感悟个体的价值和生命的意义，切实理解“我很重要”的现实意义；启发学生热爱生活，别轻易贬责自己，树立生活的自信心和对他人对自己生命的责任感。 教学重点 与 教学难点 理清文章的思路，分析作者是从哪些方面证明自己很重要，从而理解作者在文中表现的思想感情，引导学生关注自我，珍爱生命，热爱生活，树立自信心和责任感。 教学关键 体会作者在文中表现的结构美，学会分析文章的方法。 教学方法 探讨法 阅读法 情境教学法 作业布置 《我很重要》同步练习 课后附记 一、新课导入 3’ 1、播放视频：《千手观音》，让学生们感受到舞蹈带来的视觉上的震撼，目的是从舞者不同的身份引导学生体会她们用生命在舞蹈的不放弃自我的精神，引出作者观点：我很重要。 2、播放视频后教师总结解说：我们看到这曼妙的舞姿、优雅的动作，是否能想到这21位舞者平均年龄只有17岁，最小只有13岁呢，更让人对她们肃然起敬的是，她们都是聋哑人！我想她们在站在舞台表演的那一刻，不仅仅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告诉人们：我没有放弃自己，我很重要！她们的这种精神让我强烈的感到：每个人只有重视自己，关爱自己才会跳出生命最美的舞蹈。 同样，在现代，有一位作家也用她丰富的人生经历和对生命深切的感悟喊出了一句响亮的口号：“我很重要”。 今天就让我们一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。 二、走近作者 4’ 通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在西藏阿里高原当兵11年。1980年转业回北京，从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。主要作品有《红处方》、《女心理师》、《解读幸福密码》，中学教材入选了她的散文《提醒幸福》。 三、默读全文，理清思路 5’ ?教师：默读全文，回答作者先提出了什么观点，最后得出的结论是什么？ ?思路：开篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。 四、品读课文，分析鉴赏 25’ 1、体会作者在行文布局上所用的写作手法——先抑后扬。 教师：整篇文章都在说“我很重要”，题目也如此，为什么开头作者要从“我不重要”说起？ 提示：请从课文1-8自然段体会。 明确:文章起笔新颖，一直以来，我们的价值观念都在强调他人的重要，否定自我；重视自我，肯定自我是受批判的观点，文章从反面立意，独特有意义。与后面的“我很重要”形成对比，欲扬先抑，突出重点。 2、感悟“我很重要”，理解“我很重要”的内涵。 教师：作者认为“我很重要”的依据是什么? 提示：请从课文9-29自然段体会。 明确：①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。 ?②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。 ?③“我”是机遇的产物。 ?④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。 ?⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。 ?⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。 ?⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。 ?⑧“我”是自己事业的主宰。 ?依据①②③是作者从理的方面进行淋漓尽致的诠释，接着作者又通过④⑤⑥⑦⑧转到了情的演绎，作者通过入情入理，声情并茂的阐述方法，便顺理成章地喊出了“我很重要”的生命宣言。 3、找出作者每说一次“我很重要”时的心理感受，领会作者的情感变化，并说出变化的原因是什么？ 提示：请从课文30-42自然段体会。 明确：?①颈后一阵战栗──担忧（怕说） ②对自己小声说──不习惯（但是我说了） ③声音放大一点说──激动（我这样说了） ④大声对世界宣布──勇敢（我终于说了） ⑤昂头响亮地宣布──骄傲（我坦然说了） 4、引申探究，理解“我很重要”不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出。 ?教师：诚然，每一个我都不可复制，“我很重要”告诉我们要珍惜自己的生命，但在生活中放弃自己生命的人比