太阳光与影子二教学设计.docVIP

第章．—--日晷（图片演示、介绍），这既让学生了解了我国古代人民的聪明才智，又增强了学生的民族自豪感。 第三环节：探究合作，获取新知 活动内容： [1]各小组拿出课前实验的结果，以小组为单位，讨论一天中物体的影子有何变化？ [2]两个小组合作，探究：同一时刻个子高的同学与个子矮的同学的影子与他们的高度之间有什么关系？ [3]出示教师课前准备的图片，验证学生发现的规律，并用课件展示影子的变化规律。 活动目的：设置这两个问题给学生，让学生初步认识这节课的研究内容，在小组讨论的基础上得出两个问题的答案，进一步培养了学生探究知识的能力，体会到了小组合作的乐趣，为学生以后更好的学习新知奠定基础。学生在探究完教师的问题后，教师出示课前准备的影子变化图片，验证学生发现的变化规律，并用课件展示影子的变化规律，给学生一个完整的知识印象。 实际效果：由于每个小组都积极完成了老师布置的课前任务，所以在课堂上学生根据实验结果能很好地发现一天中影子的变化方向为“西—西偏北—北—北偏东—东”，影子的长度变化为上午：“长—短”；下午“短—长”；一天变化为“长—短—长”。当教师出示课前准备的某位同学影子变化图片时，学生的注意力都盯在图片上，这样既验证了学生得出的结论，又加深了对知识的理解，效果非常不错。对于第二个问题，由于学生在八年级（下）第四章相似图形中已经有所研究，所以能较好地得出“同一时刻，物高与影长成比例”这一结论。 第四环节：巩固练习，拓展延伸 内容：本环节设置了填空、选择、解答、作图等类型的题目，具体如下： [1]你能行 （1）如图三幅图是在我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的。在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们的先后顺序进行排列，说明你的理由。 ① ② ③ （2）高4米的旗杆在水平地面上的影子长6米，此时测得附近一个建筑物的影子长30米，则此建筑物的高度为________. [2]活学活用 （1）下图是一根电线杆的影子的俯视图，将它们按时间先后顺序进行排列正确的是（ ） 1 2 3 4 A.4--3--1--2 B.2--3--1--4 C.4--1--3--2 D.2--1--3--4 （2）观察下图回答问题 [1]三个不同的时刻，同一棵树的影子长度不同，请按时间先后顺序排列。 [2]一天中，物体在太阳光下的影子如何变化？ [1] [2] [3] [3]看你的！ （1）一根木杆如图所示，请在图中画出它在太阳光下的影子。（用线段表示） 太阳光线 （2）某一时刻甲木杆在太阳光下的影子如图所示： ①你能画出此时乙木杆的影子吗？ ②当木杆乙平移到什么位置时其影子刚好不落在墙上？ ③在你所画的图形中有相似三角形吗？为什么？ [4]拓展延伸 （1）一根旗杆如图所示，请在图中画出它在太阳光下的影子（用线段表示其影子） 试一试：小明想知道上述旗杆的高度，他在某一时刻测得竖直放置的1米长竹竿的影长为1.5米，同时测量旗杆在地面上的影长为21米，留在墙上的影高为2米，请你帮忙计算该旗杆的高度？ （2）小明认为，物体的主视图实际上就是该物体在某一平行光线下的投影，左视图和俯视图也是如此，你同意这种看法吗？先想一想，再与同伴交流。 活动目的：借助“你能行”让学生运用本节课所学的相关知识；通过“活学活用”可以进一步帮助学生掌握知识，并有助于教师了解学生对知识的理解与掌握，特别是其中的第（2）题，题目设计很开放，结论有多种，这样既发散了学生的思维，又有助于学生对知识的进一步理解；在“看你的”部分设计了两个作图题，这两个题目主要让学生发现物体、影子、光线这三者之间的关系，理解：确定其中的两个因素即可确定第三个因素；“拓展与延伸”是对本节课知识的综合运用，有助于优秀生开拓思维，提高能力；对于平行投影与视图的关系先交给学生讨论，教师使用多媒体演示，帮助学生理解平行投影与视图的关系。 实际效果：学生对于教师设置的题目学生能较好的掌握，收到了很好的教学效果。但在活学活用的第（2）题中，学生的结论不够完整，可以通过小组交流、讨论完善结论。对于拓展延伸中的第（1）题学生的方法很多，现将学生的做法总结如下： 方法（1）过点D作DE//AC 方法（2）过点C作CE⊥AB,垂足为E 方法（3）延长AC,BD交于点E 另外，对于平行投影与视图的关系，学生不易理解，可以通过多媒体演示，让学生通过观察进一步感知。 第五环节：课堂小结，畅谈疑惑 活动内容：让学生小组交流，总结本节课的收