科技创新教育心理大赛.ppt

科技创新——教育心理专场 请同学们有秩序的入场就坐 静静等候思维火花的绽放 引言 创新是一个国家的灵魂，教育是一个国家的根本。教育与创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，通过开展“科技创新教育心理大赛”这一主题活动，探索科技创新教育的新途径，对青少年进行科技创新教育，普及科学知识，宏扬科技创新精神，激发青少年一代对科技创新的激情与热爱。 主持人讲授 　 朋辈心理辅导是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持,提供一种具有心理咨询功能的帮助,这可以理解为非专业心理工作者作为帮助者从事的一种类似于心理咨询的助人自助活动。 朋辈心理辅导起源于20世纪60年代的美国和加拿大，到上世纪末在欧美等国家广泛推行，90年代中后期被引入我国大陆，并作为高校心理教育重要补充得到迅速的推广。经过我国高校心理辅导工作者的多年探索实践，积累了不少的经验和成果，例如浙江师范大学的相关探索。 近年来，忻州师范学院作为地方师范院校十分重视心理健康教育工作的开展，但是专业心理咨询人员的数量仍然难以满足学生对心理援助的需求。基于现状，构建朋辈心理辅导模式，让朋辈心理辅导成为忻州师院专业心理辅导的辅助力量势在必行。 本研究主要是通过心理测试、面试等方式选拔优秀的学生（心理学专业与非心理学专业均有）组建朋辈心理辅导员队伍，然后针对大学生心理发展的阶段，建立阶梯式分层心理互助模式。这一研究与实践将缓解忻州师院专业心理辅导力量的不足，有效地提高学生的心理健康水平。 第一步：查阅资料了解心理辅导、朋辈心理辅导需求等相关理论知识。 第二步：通过校园广告宣传、组织（或个人推荐）等途径宣传，招募人员。 第三步：测试确定朋辈心理辅导员人选（约30人）。以艾森克简式人格问卷和面试来进行。 第四步：对朋辈心理辅导员进行培训。培训内容涉及：心理咨询基本知识、大学生心理发展知识、朋辈心理辅导主要技术等。 第五步：采取多样化途径（如：个别会谈、网络平台、社团活动）介入实际心理咨询活动。 第六步：建立管理制度。 第七步：综述成果。 1、2012.3.15查找收集资料 2、2012.3.28申请项目 3、2012.5.26项目获批 4、2012.9.1 —9.15发放问卷120份，筛选人员，初步确定人员37人 5、2012.10.1—12.1培训人员，最终确定人员24人 6、2012.12.1—2013.4.1在老师的指导下进行第一次朋辈心理辅导 7、2013.4.1—4.10搜集案例，总结效果 8、2013.4.10—6.20进行第二次朋辈心理辅导 9、2013.6.20—6.25再次搜集案例，总结效果 10、2013.9.10—12.10进行第三次朋辈心理辅导 11、2013.12.10—12.15再次搜集案例，总结效果 存在的问题 1、理论知识相对欠缺，缺乏专业培训 2、实施过程各阶段间隔时间相对较长，效率不高 3、朋辈心理辅导员的学科性质及个人特质不同，朋 辈心理辅导效果不同 4、朋辈心理辅导员实习的地域及时间限制，信息交流不 畅，导致信息收集不便，部分人员流失 谢谢！ 专家讲解以及点评 专家讲解以及点评 孩子的教育离不开家庭，家长没有系统专业的理论和技能技巧，又因工作的繁忙无法给孩子更多的时间与精力。而学前专业大学生在校期间学习大量的理论知识，虽具有较高的专业素养，但是缺乏实践，迫切需求理论知识同实践生活相结合的平台。 创办家庭式托幼园，灵活性大，它依附于小区之中，方便管理，户外活动场地可以利用小区已有资源，启动资金小，小班教育。目前托幼园大多是无业妈妈为了照顾自己孩子方便而开设的非专业托幼机构。若在校大学生利用丰富的课余时间参与其中，人员配比有较高的专业性，既有利于大学生将所学专业知识应用于实际，提升自我素质，实现自我价值，丰富自己的实践经验，又能喂幼儿提供专业的教育与照顾，从而解除家长的后顾之忧。 专家讲解以及点评 专家讲解以及点评 忻州师范学院学前专业学生专业情感现状调查 调查的缘起： 从目前幼儿教师需求看，各幼儿园渴望“热爱幼儿教育、心态好、愿意长期在幼儿园工作”的教师，这都是社会对学前教育高师生专业情感素养提出的具体要求。 研究目的： 针对我院学前专业学生专业情感实际提出专业情感教育的可行性建议。 研究意义： 为各年级学生的专业情感教育和全程实践教学以及学前教育专业人才培养方案的修订等提供依据；另一方面，可增进学生对教育对象的情感，进而为学生的专业知识和技能学习提供动力，为学生的专业发展和以后的职业发展指引方向。 应用前景： 1．项目研究成果可以为修订、完善我院学前教育专业人才培养方案提供依据，使我院专业综合改革试点专业更具特色。