团体心理咨询与辅导复习提纲.doc

团体：两个或两个以上独立的个体通过彼此互动，互相影响的个人集合体。 团体辅导：主要强调的是在认知或知识层面的功能，主张用间接的方法来改变人的思想或行为。 团体咨询：对象一般是具有暂时性或持续性困扰的人，目标是在提升或改变成员的思想、观念、态度或行为。 领导：指拥有一定权利和地位的个人或集团，通过自身的作用，指引和影响他人或组织，在一定条件下实现某种目标的行为过程。 团体领导者：指在团体运作过程中负责带领和指引团体走向的人。 一个有意义（功能）的团体应具备那些要素？ 有一定规模，即两个以上的人组成。 彼此有共识，即有共同的目标、理想、兴趣、价值，共识越多，团体凝聚力越强。 互相影响，即成员有互动。 形成规范，即通过共识和互动，形成团体规范，且为大家所遵守。 团体辅导与团体治疗的区别？ 团体辅导的对象是正常人，具有预防性与发展性的功能，不太重视团体动力，在意识的认知活动的行为层面，以班级人数为原则，在学校、机构，定期由教师或咨询员领导，通过一般教学活动技术，传授知识、提供资料的方法，以达到知识、信息的获得。 团体治疗的对象是患者，具有矫治性、临床性的功能，重视团体过程与动力，在意识与潜意识的心理、思想、情绪问题和行为的层面，以人数少为原则，在医疗场所、医院心理科，长期由心理治疗师，通过治疗技术以分析、解释行为的方法，以达到人格重建、人格改变和治疗。 团体咨询的对象是正常人，具有预防性、发展性、矫治性的功能，非常重视团体过程与动力，在意识、情绪问题和行为的层面，以6-12人为原则，在学校心理健康教育机构、社区等地方，短期由咨询员，通过咨询技术、引导探索、自我察觉的方法，以达到促进想法、情绪、态度行为的改变。 相同点： 三者都是用团体的形式来处理成员个人问题，以协助成员身心发展和适应生活，三者都需要经过专业训练的人员遵循专业伦理来实施。 所有团体工作的目的均在与预防个人社会功能的缺失，提供个人需要的资源，协助个人善用其长处，充分发挥功能，也协助功能受损者康复；它们都应用小团体的理论作为发展团体、领导、问题解决等的依据；它们的工作均有一个问题为焦点的共同特征；不同团体工作者常运用许多相似的介入处理方式和技术。 在团体辅导中，初学者应注意哪些事项？ 事无巨细、包办代替 权威自居、说教过多 过度自我开放、角色混淆 成功团体领导者应具备的条件 良好的人格特质 对团体咨询理论有充分的理解 掌握基本的领导才能与专业技巧 丰富团体咨询经验 遵守职业道德 团体辅导在学校进行的优势 了解和体验支持与被支持 从相互帮助中获益 鉴别需要特别予以帮助的学生 增进个别的咨询 有益于发展社会性 获得治疗的效果 咨询员可以与更多的学生接触 使学生获得安全感，增强信心 提供接近咨询员的机会 综合各种教育经验以获得最大的利益 松弛学生的紧张和不安 咨询员和教师的工作将更加有效 （团体）在认知行为疗法中，如何理解埃利斯的理论？（理论基础、技巧策略、治疗技术、对象、症状、ABCDE） 理论基础 人性论：埃利斯认为，人生来就具备理性和非理性两种思维。理性思维使人珍惜生命，通过思考和学习推动行为，迈向实现人生理想和价值的目标。非理性思维使人迷信固执，自怨自艾，盲目冲动或要求自己和他人完美。 ABC理论：人格的ABC理论在理性情绪治疗中有核心意义，它认为：人们的问题不是根源于诱发事件本身，而是人们对事件所持有的信念。 非理性信念：非理性信念是指会导致情绪和行为问题的不合理认知。埃利斯认为，人有能力改变自己的认知、行为和情绪。 团体的技术与策略 RET团体的认知策略 RET团体的情绪策略 RET团体的行为策略 治疗技术 理性情绪团体基本的技术是积极性教导。领导者通过指导，示范并教导理性的思考方法，尽一切可能证明成员的自我言语以及对事件的看法是不合理的，然后在协助成员采用较合理而健康的方式思考。 在团体中，领导者广泛使用的行为技术有角色扮演、行为研究、家庭作业，以及肯定训练等。 对象及症状 由于持有不合理信念，导致陷入情绪障碍的正常人群。 有不合理信念通常有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。 ABCDE： A：诱发事件 B：由A引起的信念 C：情绪和行为的后果 D：与不合理的信念辩论 E：通过治疗达到的新的情绪及行为的治疗效果。 团体辅导的方案 辅导对象 辅导主题 辅导目标 辅导时间 注意事项 辅导形式 准备材料 辅导步骤 开场白 提出活动要求 活动过程（名称、目标、时间、材料、操作、分享）P214 团体团体心理咨询与辅导复习提纲.doc 小阔爱 第 1 页 2008-6-10