团体心理咨询作业-周严.doc

坎贝尔有关资料总结 教育系09级应用心理 周严 摘要：本文主要介绍了美国著名社会心理学家、进化哲学和社会科学方法论重要思想家、进化认识论奠基人—坎贝尔??????????唐纳德的生平及主要著作和主要贡献。在写作本文过程中，查阅了大量有关坎贝尔的资料并对其进行了筛选整理和总结。本文还对其理论进行了简单评论，阐述了其成长经历对我们的启示。 关键字：坎贝尔 进化认识论 坎贝尔.唐纳德(Campbell.Donald 1916-1996)美国社会心理学家。进化哲学和社会科学方法论的重要思想家之一，进化认识论的奠基人。 　　1916年坎贝尔出生于美国加利福尼亚州的一个农民家庭，坎贝尔的父亲是由宾夕法尼亚州的一个原教旨主义者的教会养育成人的，虽然他成年后并不是一个积极地去教堂做礼拜的信徒。坎贝尔在童年时代被母亲送到主日学校上课，但是他否定宗教，尽管也承认宗教的进化作用。他“相当尊重那些虔诚的教徒所过的生活的质量，这些教徒把对他们自己的敏锐的理解与很高的道德标准相结合”。 他18岁时读完高中并意识到自己想成为一名科学家，但尚未选定领域，于是他就在加利福尼亚州的维多利亚维尔附近的一座土耳其牧场工作了一年，每月除食宿之外还挣40美元。他指出他的家庭的思想意识偏爱“扩大经验的范围”，这让我们隐约地看到了家庭的影响。第二年他住在家里，成为圣贝纳迪诺山谷初级学院的一年级和二年级学生。教他的是一位生物学家，这位生物学家发表过一些与进化论有关的论述松鼠毛皮颜色的文章。坎贝尔披露，从他那里以及从初级学院的其他教师那里他增进了对于科学家工作的认识。1930年坎贝尔在伯克利加利福尼亚大学继续完成自己的第一级学位，并于1939年以班级第一名的成绩毕业(他的妹妹是第二名)。二战期间他服务于美国海军，之后返回加利福尼亚大学伯克利分校继续学业，1947 年获得该校心理学博士学位。坎贝尔早年的工作是收集和发展有关态度形成的数据和理论并予以推广，他清醒地认识到进行这项工作的时期是战后年代。他在俄亥俄州立大学工作了3年，然后在1950—1953年在芝加哥大学工作了3年。 坎贝尔在芝加哥大学的最后一年，已摆脱了所有的教学工作，参加了詹姆斯·米勒(James Miller)的“行为科学委员会”。他全力以赴地研究控制论、信息理论和普通系统理论。虽然他高度评价芝加哥大学为他的研究所提供的广阔天地，但还是对自己在这里的经历持批评态度。对建立管理、控制和责任系统负责的任何一个人都应该注意到他的评论： 对我来说最显而易见的是，我发现学术生活远不如我在俄亥俄州立大学那样愉快和全面。在芝加哥大学终生聘任的压力极大……出版物比比皆是……更糟的是，我们被明确地告知，我们的出版物必须是天才的作品。这项要求降低了所有人的生产效率。西北大学聘请坎贝尔为副教授，任期5年。他把这个聘约看做：一个回到相互肯定的学术环境中的机会，在这样的环境中科学工作者受到礼遇，在那里我可以通过教学来谋生。(这时我明白了，在西北大学必须发表文章，我打破了依然无耻地利用不阼为仲裁的杂志的纪录。) 他最终在西北大学工作了36年，然后接受了利哈伊大学的聘约。 坎贝尔接受了各个不同的职业团体所授予的许多荣誉学位和奖励，这些团体例如有：斯坦福大学、牛津大学、哈佛大学、耶鲁大学、美国心理学协会、全国艺术和科学研究院、社会问题心理研究学会、评价研究学会和美国教育研究协会。坎贝尔.唐纳德于1996年在宾夕法尼亚去世，享年79岁。 作为进化哲学（Evolutionary philosophy）和社会科学方法论的重要思想家之一，进化认识论（Evolutionary epistenology）的奠基者，1970 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1973 年国家科学院院土、1975 年美国心理学会主席。 　　坎贝尔是一名社会心理学家，主要研究行为理论。这种行为理论建立在下述这些学说的基础上，它们是 E.托尔曼的目的行为主义，E.布伦斯维克的末梢行为主义和知觉恒常性，M.谢里夫、S.阿希、D.克雷奇和 R.克拉奇菲尔德的现象社会心理学，以及由“现象学行为主义”派生出来的控制论（即把学习得的世界观或知觉倾向看作是相当于习得的反应倾向。他的著名的有关社会态度和群体间定型的研究便出自这一观点）。 　　坎贝尔在 1974 年提出“进化认识论”一词，他对知识个体由“基因突变”到个体形成的过程进行了比较深入而系统的说明。他指出，一开始的时候，产生潜在的新知识的过程是盲目的，因为认识主体并不知道（预见或预知到）他们会发现什么；他们只是盲目地进行试错。在试错过程中，好的变异会保留下来，不好的变异就会被淘汰。坎贝尔还对知识个体形成过程加以了微观而动态的描述。 坎贝尔的著述因其方法论的阐释而出名，其中最在影响的是两部著作：与菲斯克合著的《多特性