「全語言」的取向朝陽科技大學.pptVIP

幼兒口語表達 第一章 「全語言」的取向 「全語言」的哲學也不是新興的，其哲學淵源於二十世紀初美國教育家杜威（J. Dewey）主張之以學生為中心、活動為基礎的學習，以及1940至1970年代心理學家皮亞傑（J. Piaget）提出之發展的學習理論，而在1970和1980年代進行之有關語文的研究，進一步促使語文教育方案轉換為一個統整的觀點。 提供全語言哲學的基礎： 1.發展的學習-發展研究顯示:兒童學習語言是發展式的。 2.口說語言-口說語言研究顯示:從日常交談中發展自己的語言系統。 3.閱讀-閱讀研究顯示:兒童在入學前已在日常生活中有閱讀經驗。 4.寫字-寫字的研究顯示:兒童學習寫字也是發展式，由畫圖到寫字。如:繪畫治療…等等。 5.評鑑-評鑑研究顯示:從技巧性的表準測驗轉換至觀察評鑑。直接觀察兒童進行的讀寫行為能提供給語文成長的更可靠資料。 「全語言」的主要信念： 兒童的學習是從周遭的世界建構出意義的 語言的學習支持兒童試驗和探索的環境 語言是在互動的、社會的過程中獲得 語言上的系統是在語言使用的實際事件運作 兒童的聽說讀寫，事互相支持和補充的發展過程 要傳達思想(意見和觀念)，____是最好的手段。 要傳達情感，_____(色彩和線條)是最好的方法。 律得所言(Read, 1958) 情境具有下列特徵： 兒童有許多互動的機會，進行口說和書寫的溝通 兒童自己的需要和經驗引發其聽、說、讀、和寫的動機 鼓勵兒童談話，在全班、小組、和個別的活動情境中交談和討論 兒童透過戲劇、藝術、音樂、律動、討論、書寫、和探究等真實的語言事件，傳達他們的情感和想法 情境具有下列特徵： 兒童每天有獨立閱讀的時間，選擇他們自己讀的書，並可重複閱讀 兒童聆聽、閱讀、和反應各種來源的文學讀物 兒童經由畫圖、口說讓大人筆錄、或自己塗寫字的過程中，試驗文字的功能和意義 兒童持續地預測、假設、試驗、歸納、和證實他們在聽、說、讀、寫中發展的語言 兒童覺得他們是有效的、勝任的、和有能力的語言使用者 Discussion 上述的情境特徵中，你覺得哪一項對你而言是最重要的第一要點哪一項是比較沒那麼重要? 於1986年發表「發展適合的幼兒教育實施方案」 （Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs）的聲明，其中列舉了對 於四至五歲幼兒有意義的語文經驗： 與其他幼兒和大人非正式地談話 參與戲劇遊戲和其他需要溝通的活動 聆聽和閱讀故事及詩歌 口說和筆錄故事 觀看教室中的圖表和使用中的文字 藉著畫圖、描繪、和自創字型等方式去試驗寫字 戶外郊遊 Discussion 於1986年發表「發展適合的幼兒教育實施方案」（Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs）的聲明中，列舉了對於四至五歲幼兒有意義的語文經驗。 在你過去的經驗理，你覺得哪些是值得被再提出用在適合幼兒的教育中? 兒童學習 “語言”的時機與方式，也應該全盤考量兒童的認知發展階段、語言學習環境、整體學習成長、文化的認同、思考與創造力的激發、價值觀的養成等不同面向。 語言的學習能否成功，關鍵並不在年紀，而是在方法是否正確、興趣能否持續，而這些都得仰賴優良的師資，才能給予孩子 正確的引導。有些不當的教學方法更使的孩子對語言心生畏懼，提早喪失學習的興趣。 Assignment 1 1. 請找Piaget 和Dewey兩位學者有關全語言 的資料。 2. 請找出維高夫司基對語言的理論想法。 3. 請找Piaget 的四個發展階段。 4. 請應用Piaget 的四個發展階段想出一個 例子在幼兒發展語言的狀況。 5. 找出有關幼兒語言(全語言)發展的相關文 獻文章。 * * *