校长培训工作报告.docVIP

2011年，我校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神及呼伦贝尔市工作部署，教师培训工作按照“面向全员、突出骨干、倾斜基层”的宗旨，树立服务意识、质量意识和专业引领意识，以建设一支师德高尚、业务精良、适应新课程改革需要的教师队伍为目标，加大教师培训力度，积极整合优质教育资源，提高办学效益。开拓进取，不断创新培训模式，走出了一条独具特色的教师培训之路，出色地完成了各项培训任务，为我旗师资水平的提高做出了一定的贡献。 一、抓紧抓实常规教学工作，不断夯实培训工作基础 1、加强教研团队建设。 （1）充分发挥教研组长的作用，抓细抓实教研组教学常规检查和教研工作，发挥集体备课、集体教研的力量，提高教研组工作的实效。 (2)认真开展教学研讨、交流体会、听评课、集体备课等内容丰富、形式多样的教研活动，为教师提供互相交流学习的平台。 2、强化质量意识，努力构建有效培训课堂。 （1） 进一步规范备课组活动，强化集体备课，围绕课堂教学中的实际问题，开展专题研究，切实优化教学过程，构建有效课堂。发挥骨干教师的引领作用，提高备课的针对性与实效性。 （2）进一步加强课堂教学的过程管理，不断完善教学常规检查、课堂教学情况调查、推门听课、学员满意度分析等制度，以管理促质量。 认真抓好教学反思。有反思才能有进步，课后教师要认真写好教学后记，及时反思整改，不断积累，丰富自己的教学经验。 二、积极整合优质教育资源，建立一支高素质、专业化的培训者队伍 1、按照专兼结合的原则，整合教育资源，促进优势教育资源共享，建立教师培训师资网络体系。2011年暑期分学科培训中，选聘了我校专职教师、旗教研室教研员和一线骨干教师、学科带头人、呼伦贝尔市研修学院专家教授组成30人的培训者队伍，促进优势教育资源共享。 2、重视培训者的培训，教师通过自主研修、集体学习、交 流研讨、集体备课、参加培训等多种形式，树立现代化培训意识，掌握现代化培训规律方法，提高培训及培训管理的能力和水平。 3、教师的教学理念、教学方式、教学方法正在发生转变。 我校23专任教师中，有经验丰富的老教师，也有近几年新调入的年轻教师，自2009年实施新一周期教师培训以来，每位教师都能服从学校安排，全力以赴，认真完成讲课任务。尤其是于2009年11月全体任课教师到北京教育学院进修后，教师们在教学技能、科研能力、现代信息技术应用能力等方面有很大提高，逐步实现了教学中的“四个转变”：教学方法由原来的教师“一言堂”向师生互动转变；教学课件由原来的简单文字演示向有声音、图片、动画、视频的多媒体效果转变；课堂教学由原来的教师的自我教学为中心向以学员的学习提高为中心转变；教学内容由单纯的理论讲授向理论联系实际转变。 三、不断丰富、创新培训的内容、形式和方式方法，向教师培训“研训一体化”迈进。 我校承担着全旗1000余名小学和幼儿教师的继续教育及相 关培训任务，培训类别有新任教师岗前培训、在职教师全员岗位培训、 班主任培训等。2011年，举办小教、幼教、岗前等各类培训班4期，共培训教师887人次。 （一）、做好培训调研座谈工作，提高培训工作的针对性。 有效实施教师继续教育培训，是全面提高教师素质的一项战略性措施，是基础教育课程改革顺利推进的根本保证。教师继续教育只有从教师自身的需求出发，不断更新培训的形式和方式方法，才能激发教师的学习热情，提高教师培训工作的有效性和实效性。在每次的培训中，都会安排半天时间进行调研、座谈，认真听取学员对培训内容、培训形式、培训管理及培训效果的意见和建议，明确一线教师在教育教学工作中的实际需求，以进一步改进下期的培训工作。 （二）、培训中做到“四个相结合”，走出一条独具特色的培训之路。 1、集中培训与“送培下乡”相结合。为方便基层学员的学习和生活，根据我旗13所小学、5所幼儿、学前学校布局分散、交通不便的实际，培训除在巴镇校本部集中面授外，每期寒暑假继续教育培训都会送培下乡到伊敏镇、巴雁镇两个教学分点，使学员在家门口就能接受到高质量、低成本的培训，“送培下乡”这种培训形式极大地方便了基层教师的学习和生活，受到基层学员的欢迎和好评。 2、蒙、汉两种语言授课相结合。我旗共有5所蒙语授课小学、200余名蒙语授课教师，为切实提高蒙语授课教师教育教学能力和水平，更好地巩固、传承民族语言和文化，我校克服蒙授师资缺乏、没有蒙语教材的种种困难，每次都能如期完成蒙语教师的培训任务。 3、分学科培训与通识培训相结合。针对我旗小学教师继续教育培训中存在的培训内容针对性不强、偏离教师实际需求、不利于各学科教师本专业的提升和发展的现状，通过对教师培训方式、培训内容、全旗小学各学科教