数控原理与数控系统说课0.ppt

数控原理与数控系统 广州番禺职业技术学院机电系数控教研室 数控原理与数控系统说课主要内容 课程定位 设计理念 教学内容 教学模式 教学方法与手段 教学评价 课程定位 课程定位 课程定位 课程定位 课程定位 课程定位 课程定位 课程设计理念 课程设计理念 教学内容 教学内容 教学内容 教学内容 教学内容 教学内容 教学内容 教学模式与方法 教学模式 教学模式 教学方法与手段 教学方法与手段 教学评价 * * 课程性质及研究对象 本课程是数控技术专业的一门必修主干核心课程，不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实践性。 课程以数控机床为研究对象，研究数字控制系统的工作原理、组成部分及其在数控机床上的应用。 珠三角地区数控技术人才需求 表1数控技术人才现状统计表 8.1% 48.3% 10.4% 33.2% 45.3% 36.9% 8.4% 1.8% 14.3% 42.1% 43.6% 珠三角地区 以上均能从事 机床 操作 系统 维修 数控 编程 中专及 以下 专科 本科 本科 以上 自行培养 操作工 从社会 招聘 从学校招收应届生 工作岗位类型 学历状况 数控人才来源 调查范围 珠三角地区数控技术人才需求 图1社会需求数控人才实例 影响设备利用率和完好率的主要因素 表2影响现有数控设备利用率及完好率的因素 65% 20% 0 15% 0 25% 5.4% 42% 17.6% 珠三角地区 机床有 待改造 维修力 量不足 维修太贵 或无法买到 操作不当 系统陈旧 无法维修 操作人员 不熟练 生产任务 不饱满 维修力 量不够 编程能 力不够 影响完好率的因素 影响利用率的因素 珠三角地区数控技术人才需求 珠三角地区数控人才更是供不应求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、合资企业和外资企业人员比较精干，更加需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。 称职和优秀的售后服务工程师和销售工程师，也是珠三角地区所需求人才的特点之。 课程学习目标： 坚持以高职教育培养目标为依据，基于本课程在机电类专业知识、能力构筑中的位置及这门技术的特点，体现“以必需够用”为度的原则，突出应用能力和综合素质的培养，充分注意“教、学、做”三结合； 熟悉数控机床的控制系统，理解数控装置的软硬件结构； 课程学习目标： 熟悉数控机床的控制系统，理解数控装置的软硬件结构； 掌握数控装置、伺服系统、检测装置、可编程控制器的基本功能及实现方法； 培养相应的职业技能，为数控设备的检测、维护维修奠定丰富的理论和基本实操技能。 课程设计思路 该课程根据数控技术专业学生的工作需求与职业能力分析所确定。 遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。把创新素质的培养贯穿于教学中。采用项目任务驱动教学方法，注重发展学生思维、应用能力。 强调以“学生发展”为中心，帮助学生学会学习。在学习中，注意与相关的专业技术“接口”。 课程设计思路 理论教学中除了课堂教学外还可以在现场进行教学，这可增加学生对数控机床机构的感性认识。实践教学以实验形式开展。 课程将以数控机床控制系统的组成为逻辑主线来组织课程，从机床的总体组成入手，先建立起机床的总体结构和控制系统的总体认识，再引出相关的项目和知识模块，最后再形成机床控制系统的总体认识。 基于华中世纪星HED-21DS数控系统综合实验台项目任务系统开发 项目4 数控机床电气及PLC控制 领域：数控技术目标：数控系统调试及基本维护维修 以HED-21DS数控系统综合实验台为主线将课程分解为5个项目任务 项目1 数控系统综合实验台认知 项目2 典型数控系统认识 项目5 数控机床进给伺服驱动系统 项目6 数控机床主轴系统 项目3 数控装置及系统参数设置 12 1. 理解CNC装置的组成和各部分主要功能 2. 了解CNC装置工作过程及其软硬件结构 3. 了解CNC装置的接口基本知识 4. 掌握数控系统基本参数含义及其设置方法 项目3：数控装置及数控系统参数设置 6 1. 熟悉经济型数控系统 2. 了解FANFUC数控系统、SIEMENS数控系统 项目2：典型数控系统认识 4 1. 掌握数控系统的基本概念。 2. 了解数控机床控制系统的组成及各部分的功。 3. 了解数控系统的分类方法。 4. 了解计算机数控系统的主要工作过程。 项目1：数控系统综合实验台认知 课时(60) 工作任务 项目 8 1. 了解数控机床主轴驱动系统特点 2. 理解主轴分段无级调速及控制 3. 理解主轴进给功能与准停控制 4. 掌握主轴控制系统接口连接及调试 项目6：数控机床主轴系统 14 1. 了解进给伺服驱动系统的组成及类型 2. 理解常用位置检测装置 3. 理解交流伺服系统的伺服性能及伺服参数的含