《体育课》教学设计.doc

17.体育课 教学目标： 1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，会写“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自信、自立的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。 四、教学重点、难点： 了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事是教学的重点。 体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的，并进行写作训练是教学的难点。 三、教学准备： 1.学生课前阅读《爱的教育》。 2.教师准备多媒体课件。、 四、教学时间：2课时 第一课时 教学目标： l．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。 2．整体感知课文内容，理清文章的条理。 3.学习其他同学是怎样爬上横木的。 教学重点： 理清文章结构，把握课文主要内容。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1．同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？ 2．今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。 （板书课题，齐读） 二、初读课文，自学生字新词 1．自读课文，把字音读准，句子读通顺。 2．运用合适的方法，生自学生字新词。 3.检查识字情况。 （1）课件出示词语，生认读。 （2）指导书写要求把字写得正确、规范、美观。重点指导“膝”、“饶”“臂”“憋”四个字。. ４．结合上下文理解重点词语：碍手碍脚、君临天下、小菜一碟、旁若无人的意思。 （三）再读课文，整体感知 1．各小组用自己喜欢的方式读课文，争取做到正确、流利。 2．指名读课文，读后进行简单评议。 3．默读课文，想想课文主要写了一件什么事？（组织学生交流） [ 小学语文课程标准中要求高年级学生在阅读叙事性作品时，首先要学会整体感知，了解故事梗概。] 4.迅速浏览课文，思考哪些自然段写同学们上体育课的情景？哪些自然段写体育课后的情景？课文怎么划分结构？ 5.体育课上，想想文中介绍了哪些同学爬横木的表现，他们是怎么爬的？完成的怎么样？从这些同学爬横木的表现中你体会到了什么？（衬托出涅利要完成动作会更加艰难，体会此处侧面描写的作用） 小结：是啊，身体健全的同学尚且如此，身体瘦弱且有残疾的涅利能不能爬上横木呢？他的表现会怎样呢？下节课我们将接着学习。 （四）作业： 1.抄写生字词。 2.《实践园地》1-3题。 第二课时 教学目标： 1. 了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自信、自立和坚持不懈的精神品质。 2．领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。 教学重点： 理解重点句子的含义，体会涅利自强、自信、自立的精神品质。 教学难点： 领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。 教学过程： 一、复习导入，问题再现。 1.《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上，瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬上了横木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学） 2.这节课我们跟随同学们一起来上这节体育课 ，看看涅利爬上横木靠的是什么？（ppt）[以这个主问题贯穿整个课堂教学] 二、品读词句，感悟品质。 （一）默读课文，找出文中描写涅利动作、神态的语句。 1.自读勾画，边读边批注自己的体会。 2.学生汇报交流，课件出示句子，引导学生品味。 [ 教给学生读书方法，先由学生观察描述，再细读课文，既培养了学生的观察及口语表达能力，又培养学生批注的习惯。] “可怜的小家伙，他使出全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头滚落下来。” （1）抽生读，说说你为什么要这样读？（这些加点词表现了涅利爬横木十分艰难，在做着最大的努力） （2）你觉得他是个怎样的孩子？（自强自立）作者怎样让你感受到他的品质的？（神态描写）在书上批注。 （3）指导再读这句话。 （继续交流） [ 在读中体会用词的准确，在共同品读中教给学生抓住重点词语理解句子的方法，领悟作者通过人物的行动描写表现人物特点的写作方法。] “老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。” “涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”（锲而不舍） “涅利希望自己也能像其他同学那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！” （1）这里是什么描写？（动作和神态描写）你认为作用是什么？（表现他自强不息，坚持不懈的精神） （2）对于身体瘦弱且有残疾的涅利，完成这个