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《复式统计表》教学设计.doc
《复 式 统 计 表》教学设计
金阊新城实验小学------汤琪
教学内容:
教科书第101~102页例1、“练一练”,练习十九第1、2题。
教学目标:
知识目标:使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
技能目标:使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。
情感目标:使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习教学的乐趣,树立学好数学的信心。
教学重点:认识复式统计表的结构,能够填写、分析复式统计表。
教学难点:认识复式统计表的结构。
教学过程
游戏激趣,突破难点
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(生:喜欢)今天,老师就和大家做一个小游戏。
课件出示四副图
师:猜猜看这些图里是什么?(1:是一只羊。2:是一只小白兔。)
你是怎么才能一眼看出的呢?
问:从一副图看得不是很方便,有什么好办法。(把四副图合成一副图。)
师:把四副图合成一幅图是个好主意。(板书:四副图合成一副图)师:一起来看一看。是什么?
指出:象这样一副副的看不容易看出来,可是把它们合成一幅图就能一眼看出来,非常便于观察。(板书:便于观察)
[评析:教师在一开始,就让学生进行拼图的游戏,既激发了学生的学习热情,也让学生明确分开的图是不好观察的,把死副图合成一副图,非常便于观察,为后面突破四表合一的难点铺平了道路。]
二、整理信息,激发需求
1、同学们,这是青云小学五年级的4个兴趣小组活动的场面。(出示画面)从图中你能了解到哪些信息? (学生自由发言,让学生分别说出是什么兴趣小组,各有几名男生,几名女生。)
提问:有没有办法能更加简洁一些么?(制成统计表)
教师边出示4张统计表,边提出要求:你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗?
学生在教科书上各自填写,提醒学生注意核对数据,汇报交流。
2、请同学们比一比:这四张表格有什么相同和不同之处。
相同点:结构中都有性别和人数两栏;不同点:每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。
从这4张表上,我们知道了那么多的信息,现在老师有几个问题你能回答吗?
课件出示:4个兴趣小组一共有()人,男生有()人,女生有()人。()组的男生最多,()组的女生最少。
学生回答后,追问:刚才老师发现有的学生回答的很慢,你知道是为什么吗?在这4张统计表里我们能直接知道这些数据吗?(不能)这是什么原因?
师指出:这里的每张统计表都只是反应一个兴趣小组的男女生人数,如果要对不同小组的男女生人数进行比较,就显得不太方便。现在是四张统计表,那如果有六个兴趣小组,我们就做六张统计表,如果有八个小组,就做八张表,如果。。。。。。麻烦吗?
问:那谁能出个好主意,让我们比较起来方便些?(如果把这4张统计表合并在一起观察,分析、解决问题也就容易多了。)
三、探究复试统计表
1、在合并过程中初步感受。
师:那怎么合并呢?(学生可能回答,把四张表竖着接在一起,教师出示表,课件演示,四张单式统计表竖着接拼在一起)
组织学生讨论:对合并后的统计表你有什么修改建议?课件出示复式统计表。
揭题:生活中人们为了便于观察比较数据之间的关系,通常把几张单式统计表合并制作成复式统计表,这就是一张完整的复式统计表。今天这节课我们就一起来认识复式统计表。板书课题:复式统计表。
2.讲述“表头”的含义。
观察:你看懂了什么?哪些地方看不懂?(学生自由发言)
课件着色表头:这是统计表的表头。
提问:表头被分成几个部分?从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢? “性别”是对应哪一行?(“性别”表示横栏内容,板书:横栏)。“组别”是对应哪一栏内容?(“组别”表示纵栏内容,板书:纵栏)人数呢?(“人数”表示中间一块,表示我们所要填写的数据内容。板书:数据)
结合学生的回答,课件演示统计表中相应的区域覆盖颜色。
3.讲述统计表“合计数”与“总计数”的区别
提问:这里的“总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同?(合计是指各个兴趣小组男女生人数之和,而总计是指所有兴趣小组人数之和以及男女生人数之和)
4.学生填写统计表
提出要求:现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中,会不会?试试看。
5、汇报交流:
填写统计表时,你先填写了哪些数据?那几格的数据时通过计算后填写的?
重点说明“总计”是如何计算的?(有两种方法)有不同计算方法吗?
问:如果两种计算结果不同,说明什么?指出:这两种算法可以起到互相检验的作用。
6、分析表格
(1)问:如果我要知道美术组女生有多少人,我应该怎么从统计表中找出它的数据?(举例说明怎样找到各个数据在统计表里的位置。)
(2)启发:从现在的这张统计表中,你又能方便地知道什么?(要引导学生体会现在所知
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