《学前儿童游戏教程》综合练习试题.doc

学前教育专业（专科） 《学前游戏》试题 幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。 其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏； 7．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。 8．室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。 游戏状况 教师角色 教师行为 儿童无力解决、需要帮助、出现不安、重复一件事较长时间而无进展、无所事事 高于儿童的教师 观察指导 儿童需要伙伴、需要参与和引导、无所事事 平行儿童的教师、玩伴 参与观察 儿童在专注、轻松、快乐时 低于儿童的教师 观察参与 16．结构游戏的组织与指导模式包括（ 模拟构造 ）、命题构造、（ 自由构造 ）三种。 17．（ 象征性游戏 ）是2~7岁幼儿的典型游戏。 18． 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容：主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。 19．规则游戏的特点有（ 目的性和教育性 ）、规则性、竞争性和（ 由成人编制和指导）。 20．游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童 生长发育 具有重要作用。 21．规则游戏的编制要求有（ 明确的教育目的 ）、游戏要有（ 趣味性 ）、考虑幼儿的（ 年龄特点 ）。 22．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。 23．游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面。 24．分析游戏观察结果可从（ 游戏空间安排 ）、（ 游戏时间 ）、（ 游戏材料 ）、（ 游戏态度 ）和游戏主题等角度来进行。 25．小班游戏观察的重点在（ 幼儿使用游戏材料方面的情况　）。 26．中班游戏观察的重点在（　幼儿之间的冲突　）。 27．大班游戏观察的重点在于（ 幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏 ）。 28． 游戏观察计划的制定涉及（ 对象的选择 ）、（ 内容的确定 ）、（ 标准的选定 ）和（ 记录方式的设计与选用 ）等多方面的工作。 29．（ 游戏评价 ）是幼教工作者依据一定的标准，运用科学的程序和方法，对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 30、儿童的游戏是一种外部可观察的行为，通过对儿童的表情、动作、角色扮演、言语和所使用的材料的观察，我们可以判断儿童是否在游戏。 、教师在幼儿游戏中有角色和行为 表演游戏是一种重“游戏性”的戏剧表演，引导的过程中重要的是保持“好玩”和“无观众”状态，同时要注意几个必须环节；了解文艺作品―――提供表演的条件―――创设表演机会 5．游戏的定点法：也称定点不定人法，即观察者（ 在游戏过程中固定在某一地点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法 ）。 6．游戏观察 ：是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。 7．空间密度：是指在活动场地面积一定的情况下，每单位面积参与活动的幼儿的多少 。是室内拥护程度的指标 。 8.创造性游戏：是幼儿创造性地反映现实生活的游戏, 游戏是幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力,创造性地进行的。 9.宣泄: 一般是指内部积蓄的情感和精力的释放，游戏有发泄内在冲动和减轻焦虑的益处。 10.游戏环境: 是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等。 11．角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。 12．结构游戏：是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏。 13．表演游戏：是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。 二、简答题 1．?如何理解游戏在幼儿园中的地位？ ?一、游戏是幼儿园的基本活动 ?二、游戏是儿童课程的灵魂 2、如何在幼儿园中做到以游戏为基本活动? 1）.应保证儿童一日活动中有充分的处自主游戏时间. 2）.给儿童均等的游戏机会,让每个儿童都有选择、体验游戏的可能。 3）为儿童创设的环境应包含游戏的空间、开放的游戏区域，使儿童能随时随地地进行自发游戏。 4）、幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神。 3、规划游戏环境的意义是什么？⑴ 规划游戏环境可提供教育的有效性；⑵ 规划游戏环境能给幼儿提供无限创新的空间，能满足幼儿探求认识周围世界的需要；⑶ 规划游戏环境能让儿童有序而自主的游戏 5．教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些？ 答：第一，有目的、有计划地投入游戏材料；第二，投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点；第三，灵活投入游戏材料；第四，充分发挥游戏材料的作用。 6． 室内游戏环境规划1）、因地制宜原则：利用、改造和创设的方式 2）、发展适宜性原则：面向全体、符合幼儿年龄发展水平及考虑个体差异。 3）、参与性原则 7、室内