《触摸春天》说课稿四年级语文.doc

　一、教材分析 　　《触摸春天》是人教版语文四年级下册第五单元的一篇精读课文，它讲述了一位叫安静的盲童在春天充满花香的早晨拢住一只蝴蝶，感受到春光然后把蝴蝶放飞的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的情感。 　　这是一篇以“生命”为主题的课文，小学生理解起来不太容易。 　　二、教学目标： 　　根据四年级学生年龄和认知特点，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（课件） 　　1、学习本课生字、新词。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。 　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。发现并总结体会含义深刻的句子的方法。 　　4、体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 　　三、教学重难点： 　　《触摸春天》以精巧的构思、独具魅力的语言表达出安静美好的心灵，揭示了深刻的道理。本课的教学重点是深入体会一些关键语句的含意，而四年级学生生活经验不足，理解能力比较弱，所以感悟作者揭示的深刻道理这就成了本课教学的难点。 　　四、教法和学法 　　结合本课的教学目标和重难点，以及学生的情况，我采用以下教法。（课件） 　　教法：有激发兴趣——引出课题、引发思考——品味语言、创设情境——走进文本、触发感悟——朗读课文、适当拓展——升华主题等教学方法。 　　学法：（根据以上教学方法，）学生在老师的引导下，采用勾画、讨论、交流、朗读、感悟等方法来学习课文，充分地体现了以学生为主体的原则。 　　五、教学时间 　　本课需要两课时来完成，我所说的第二课时。 　　六、教具准备 　　本节课，我利用多媒体课件来辅助教学，其中有视频、图片和音乐等，目的是让学生通过欣赏视频感受春天的美好，图片和音乐为学生创设情境、烘托气氛，使学生能更好地走进文本，走进文中主人公——安静的内心世界， 　　七、教学流程 　　（本节课中我共设计了以下几个环节：（课件）一、激趣导新；二、整体感知；三、细读品味；四、拓展升华；五、布置作业。下面我来具体说说这一课时的教学流程，） 　　（一）激趣导课 　　入课伊始，播放一段《春景》视频，让学生感受春天的美好，然后让学生说一说眼中的春天，老师顺势与学生交流：春天多美呀，我们可以用眼睛看到这美丽的春天，可是你知道盲童是怎样感受春天的吗？从而引入课题——《触摸春天》。（老师板书课题，进入第二个环节） 　　（二）整体感知 　　整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。所以在第一课时初读课文的基础上，让学生再读课文，整体感知课文，说说 　　课文讲了一件什么事、文中的安静给自己留下了什么印象。老师根据学生的回答进行引导：安静虽然是个盲童，但是她热爱春天，就在她触摸春天时创造了奇迹，这样自然过渡到第三个环节。）[小精灵儿童网站] （三）细读品味 　　在这一环节，我首先让学生默读课文三四自然段，从中找出安静在触摸春天时创造的奇迹，全班交流后，大屏幕出示这三个句子，师生共同来细细品味。（课件） 　　1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。” 　　2、“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 　　3、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 　　首先让学生充分朗读这三个句子，接着，老师分别引导学生用联系生活实际、抓住重点词语、联系上下文等方法来理解句子，然后，在理解句子的基础上，指导学生个性化朗读，读出自己的感受。老师配乐范读课文，引领学生走进安静的内心世界， 　　（这部分的设计为学生和文本之间架起了一座桥梁，充分体现了“阅读是老师、学生、文本之间的对话过程”这一理念，学生在这一对话过程中，也了解了一些理解句子的方法。音乐的烘托为这一对话过程渲染了气氛使学生在情感上受到熏陶。） 　　接下来让学生快速浏览课文，看文中还有哪些句子深深地打动了自己。学生在交流中感受文章语言的优美、感受安静的纯洁、善良，感受她充满阳光、充满欢乐的美好心境；感受她对生活的热爱、对生命的珍爱。 　　课文学到这里，学生对安静已经有了很深入的了解，再次回到整体，说说安静是个怎样的孩子。这时学生的回答是多方面的，只要学生说得有道理就要予以肯定，并让学生把关键词语板书到黑板上。 　　安静虽然是个盲童，但她对生活的爱、对生命的爱让作者明白了一个道理——出示：（课件）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话是课文的重点句也是中心句。我让学生联系生活实际谈谈自己的理解，先在小组内交流，然后全班交流。老师在总结时，应尊重学生独特的理解和感受。 　　（在以上的环节设计中，着重让学生品味、感悟，老师只是根据学生对文本的理解加以引导，所以具有较大的开放性，突出了学生的主体地位和老师的主导地位，从而较好地突破