《连加连减》说课稿.doc

《连加、连减》说课稿 青龙一小 王淑兰 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 　　本节课是人教版九年义务教育六年制小学数学第一册第五单元“6-10的认识和加减法”中的内容。 连加、连减这一知识点是我们解决日常生活问题的基本技能，是新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念的基本体现。将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法概念的拓展，另一方面是对学生分析数学问题、形成数学思维的初步培养，也是学生由具象的算法向抽象的算理过渡的一块基石，对学生的知识积淀和能力提升都将起到“再上一层楼”的作用。这也是本单元的一个难点内容，分两步进行口算对于一年级的学生而言，计算方法和思维过程都有了更高的要求，学生必须通过最简单的分析、归纳掌握连加连减的基本规律，所以本课在教材中的作用和对于学生数学综合能力发展的作用就显得尤为重要。 2、学情分析 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，也能比较熟练地进行加减口算，而且具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但一年级学生的年龄、心理特点决定了他们的学习方式，直观的认知水平、无意识的思维方式、感性地解决问题的方法、遇到困难就应付的态度导致连加连减这类具有一定抽象思维的知识点成为他们学习的难点。 3、教学目标 基于此，我分三个方面确定本课的教学目标。 （1）知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。 （2）技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。（3）情感态度价值观目标：在教师的鼓励和帮助下，克服在数 学活动中遇到的困难，获得成功的体验，形成学好数学的信心；在情境中体验知识与生活的密切联系，初步体会可以用数学解决实际问题，享受学习数学的喜悦。 4、教学重难点 本课的编写意图旨在通过生动有趣的素材、联系学生生活使学生感受连加连减的数学概念，通过观察、分析、操作掌握连加连减的计算方法。根据这一主旨思想，结合本课在教材中的作用及学生的年龄特征，对本课的教学重点和难点进行如下定位。 教学重点： ①用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义； ②掌握运算顺序，正确进行计算。 教学难点： 连加、连减的运算顺序。 二、教法学法分析 1、教法分析 根据一年级学生的心理特征和本课教学内容的特点，主要采取情境教学法，运用多媒体导谈引导讨论法，在学法上，主要采用实践学习重视学生独立思考，调动的积极性和主动性充分发挥学生的主体作用。【教学设想：连加借助语言使动作思维内化为智力活动】【教学设想：由“带”到“扶”】【教学设想：学生自己总结，不但使学生懂得了合作交流是一种重要的学习方法，】小小邮递员。学生你是怎么看出来的？【教学设想：使更多学生参与到活动中，检查学习情况渗透简单统计知识】10元钱买三件文具，以此复习连加；再让学生帮助蓝猫算账：卡通明星们也来买文具，该找回多少钱？这时复习的是连减。最后让学生再举例说说生活中遇到的连加连减的例子，进一步拓展学生的知识和思维。 【教学设想：】四、板书难，掌握新知识。所以，我的板书设计清楚、明了地展示。 总之，本节课的设计坚持从生活中来，到生活中去的原则，注重学生知识的生成过程：由已知向未知的过渡；由具象的实物向抽象的数字转化；通过对比、分析、总结，得出结论。力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展，让学生在具体的情境中享受成功的喜悦，学习的快乐。 4 连加连减 5＋2=7 7＋1=8 5 ＋ 2 ＋ 1 = 8 8 － 2 － 2 = 4 7 6