五年级体育教学设计.doc

五年级体育教学设计 1、技巧－－肩肘倒立 2、游戏： 集体过河 单位：房山区青龙湖中心校 姓名：郭建军 《技巧：肩肘倒立》教学设计 一、指导思想与理论依据： 本课依据《课程》标准，树立“健康第一”的指导思想，教学中，关注学生学习兴趣与个体差异，应用灵活多变的教学方法，提高学生的运动参与意识，并通过学生的相互观察合作等方式，增强学生的练习兴趣，提高动作的质量。促进学生在合作氛围中逐步掌握动作技能的能力。使学生在小组中学会学习、展现自我，体验成功带来的喜悦。不断激发高年级学生的合作意识、安全意识、责任意识。培养学生互助合作、共同提高、勇于克服困难、不断追求完美的思想境界。 二、教学内容及课次： 1、本课教学内容：选自人教版小学五年级《体育》教材中102页以肩肘倒立为主要内容的练习。 2、本单元教学计划为四课次，本课为第四课次。 3、单元课次安排 第一课次 第二课次 第三课次 第四课次 重点解决翻臀压垫动作 重点解决屈肘内收成三角支撑同时展髋、挺腹、绷脚面停留3秒钟 重点解决屈肘内收后展髋、挺腹、压垫成直角停留3秒钟 完整动作展示、评价，改进。 三、教学背景分析： 1、教学内容分析： 本课主教材选自人教版小学五年级《体育》教材中的《肩肘倒立》。它是一项技巧性非常强的体育项目，对学生的要求非常高，怎样把髋伸起来是需要学生自己去实践与研究的，当然也是这堂课的目的。通过肩肘倒立的练习可以发展学生的协调性与平衡能力，增强上、下肢，腹背，腰部肌肉的力量，也为学习和掌握体操运动项目打下了初步的基础。本课主要以学生自主练习以及同伴之间的相互保护帮助与评价共同完成，由于肩肘倒立在小学体育活动中开展甚少，所以学生的积极性比较高，学习兴趣浓厚。 五年级学生在以前学过各种滚动、滚翻的练习，在此基础上进行静力性为主的练习。稳定性要求较高并需要较强的腰腹肌力量控制身体平衡。通过教学使学生掌握动作方法，发展腰腹肌力量和身体协调、平衡能力，培养学生间互相协作意识和能力。 2、学生情况分析： 本课教学对象时是小学五年级学生，对技巧项目已不陌生，具有一定的基础，本班纪律较好、学习认真，有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握和学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，乐于思考组织纪律性和自信心以及集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。 《肩肘倒立》这一课，在教学活动中采用小组合作学习的教学方式，由于肩肘倒立动作技术含量比较大，教师运用小组合作教学以及教师的指导，直观的示范来帮助学生理解动作，用互助手段来强化记忆动作，最后通过学生小组互助学习、相互评价等方法使教材重点进一步内化。 四、学习效果评价设计： 本课采用学生互相帮助、互相评价以及教师评价来提高学生的练习兴趣。评价等级分为优秀、良好、合格、待评四个级别，每个级别都有明确的要求。学生和教师按要求对学生完成动作后积极进行评价。表现突出的学生进行演示。 教学评价： 等 级 优秀 良好 合格 待评 标 准 完成动作质量好，姿势正确，部位准确，动作轻松、自然、协调。 完成动作质量较好，姿势正确，部位准确，动作轻松、自然、协调。 能完成动作，姿势基本正确，动作不够轻松、自然、协调。 不能完成动作。 小组评价 集体评价 教师评价 五、本课特点： 1、练习安排中坚持循序渐进原则，整堂课学生学习内容多，练习量大，但运动强度相对较小，组织形式简单实用，练习手段通俗、直观，易于学生接受。 2、学习过程中体现学生在教师的组织下进行练习，教师的教学是一个有组织的教学，整个教学过程流畅、协调，力求朴实。 3、本课以垫子为主要学习体育器材，从开始进入场地练习到课的结束，都运用了这个场地布置，提高了场地器材的利用率，体现出课结构的严密性。 4、突出了合作学习，通过相互指导、相互帮助，来营造一个良好的课堂学习氛围，促成共同提高。 5、本课肩肘倒立学习中重点突出了挺髋立腰，髋立腰，。动作连贯、协调，姿势优美。X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X △ 二、队列要求：队形整齐，精神饱满，听从指挥，思想集中。 教育学生服从命令听从指挥。 准 备 部 分 一、广播操 七彩阳光 1次 8次 5分钟 组织：体操队形 教师带领学生做广播操。 要求：动作到位，充分活动开，动作协调优美。 教育学生认真做准备活动。 基 本 部 分 一、技巧：肩肘倒立 1、动作方法。 肩肘倒立：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；上体向后滚动，两腿上举，两