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家庭背景差异是学校重要的教育资源 ——家庭背景对中小学生学业成绩的影响 吴建军 陈荣荣 从8个学生个体因素对学生解释率的影响程度来看（见表1），家庭背景对不同年级不同学科的影响程度不一。家庭背景对学生数学、语文学业成绩的影响程度三年级大于八年级，显示了伴随学生年龄增长和课程知识广度、深度、难度的递增，家庭背景影响呈逐渐减弱的趋势。家庭背景对八年级英语的影响最大，这在一定程度上表明，英语作为母语之外的交流工具，学生对其学用关系的认识、学习方式等更容易受家庭文化经济背景的影响；家庭背景对三年级数学的影响仅略次于八年级英语，并明显大于对八年级数学的影响，一方面可能因小学数学课程知识相对简单，家长介入学习指导的可能性更大，另一方面可能也一定程度上反映了当前小学数学课程在编排结构及呈现方式上与儿童心智成熟及生活经验尚存在一定差距，导致小学家长在指导方式及效果上存在较大差异。 表1 学生解释率及相关因素解释率 指标 三年级 八年级 语文 数学 语文 数学 英语 科学 学生解释率 22% 23 % 32% 29% 35% 25% (1) 性别 0.16% 2.06% 14.70% 12.15% 13.44% 12.15% (2) 生活习惯 18.30% 20.60% 27.00% 36.30% 27.10% 32.90% (3) 课业情况 9.90% 8.29% 16.40% 21.00% 16.80% 12.20% (4) 学习心理 9.18% 4.95% 2.37% 16.60% 6.84% 10.70% (5) 对学校环境的评价 10.93% 15.09% 5.44% 1.44% 0.38% 7.64% () 家庭背景 8.01% 11.12% 0.00% 1.88% 11.25% 3.48% () 学习方法 0.80% 0.35% 1.84% 2.68% 1.55% 3.65% () 对教师教学方法的评价 0.46% 4.99% 0.10% 0.00% 3.15% 一、学生现状 当前，国内外教育研究通常将家庭背景对学生学业成绩的影响作为衡量教育公平性和均衡性的一项重要指标。以下分别从家庭结构（离异、单亲），户籍来源、父母学历和家庭藏书等4个家庭背景因素分析其对学生学业成绩的影响。 （一）家庭结构 单亲家庭的比例八年级明显高于三年级，其中三年级学生单亲家庭比例最高的是鹿城，八年级学生单亲家庭比例较高的有市直和鹿城（见表2）。 表2 有关单亲家庭的调查结果 全市 市直 鹿城 瓯海 龙湾 瑞安 乐清 2.8% 2.2% 4.8% 1.7% 2.8% 2.5% 2.6% 八年级 5.6% 7.0% 5.8% 3.2% 3.6% 4.7% 3.4% （二）户籍来源 进城务工子女的比例三年级远高于八年级，其中三、八年级学生进城务工子女人比例较高的有瓯海和龙湾，比例较低的有乐清（见表3）。 表3 有关外来人口的调查结果 全市 市直 鹿城 瓯海 龙湾 瑞安 乐清 45.3% 24.8% 47.0% 70.5% 58.9% 41.5% 25.4% 八年级 19.3% 15.6% 22.4% 47.0% 40.7% 17.0% 3.6% （三）父母学历 父母学历水平结构三年级明显好于八年级，但三年级和八年级学生的父母学历比例从高到低依次均是初中文化、小学文化和高中文化。未上过学和小学文化的比例比较低的是市直，比较高的有瑞安、瓯海。（见表4，表5和表6，表7） 表4 有关三年级学生父亲学历的调查结果 全市 市直 鹿城 瓯海 龙湾 瑞安 乐清 4.3% 15.2% 6.5% 3.1% 3.4% 3.3% 4.4% 本科毕业 4.4% 20.5% 6.6% 2.0% 3.2% 4.0% 4.4% 大专毕业 6.9% 19.9% 11.8% 3.9% 7.1% 4.1% 7.4% 高中（职高） 24.0% 22.3% 29.2% 22.0% 24.3% 20.8% 24.8% 初中文化 31.4% 15.2% 26.9% 36.5% 35.3% 32.4% 29.7% 小学文化 24.7% 6.2% 16.2% 28.5% 23.8% 29.5% 24.6% 没有上过学 4.3% 0.7% 2.8% 4.0% 3.1% 5.9% 4.6% 表5 有关三年级学生母亲学历的调查结果 全市 市直 鹿城 瓯海 龙湾 瑞安 乐清 8.4% 11.3% 10.2% 7.6% 7.0% 7.1% 9.5% 本科毕业 7.9% 26.4% 10.0% 5.8% 8.0% 6.1% 8.3% 大专毕业 13.3% 18.5% 14.0% 10.9% 13.7% 12.