科技教师资讯行为研究 指导教授：吴美美 博士 研究生：郑.ppt

圖書資訊學學位論文研討會 臺北市國中自然與生活科技教師 資訊行為研究 指導教授：吳美美 博士 研究生：鄭聰騰 臺北市國中自然與生活科技教師資訊行為研究 自然與生活科技教師 自然與生活科技領域包含生物、理化、地球科學、生活科技及電腦教師。 資訊行為 教師為滿足教學上或準備教學上的資訊需求動機，所產生的資訊需求，並藉由各項管道（如網際網路、圖書館等）獲得相關資訊，並加以組織、評估及有效的運用在教學上等行為。 研究動機 資訊爆炸社會 。 國中小實施九年一貫新課程 十大課程目標 領域代替分科 課程統整，協同教學 網路盛行的世紀 。 研究目的 本研究目的在探討台北市國民中學自然與生活科技教師的資訊行為，以及學校圖書館、網際網路在教師尋求資訊過程中，如何發揮與教學相結合的功能等相關問題。 研究問題 一、國民中學自然與生活科技教師資訊需求動機是什麼？ 二、國民中學自然與生活科技教師有那些資訊需求？ 三、國民中學自然與生活科技教師資訊尋求行為有那些 特徵？ 四、國民中學自然與生活科技教師在資訊尋求過程中，學校圖書館扮演那些功能？ 五、國民中學自然與生活科技教師網路素養在教學上之運用的現況為何？ 六、國民中學自然與生活科技教師的資訊行為（動機、需求、尋求行為），是否因教師個人背景不同而有差異？是否因教師個人背景不同而有差異？七、因應九年一貫課程的實施，國民中學學校圖書館的 研究問題 研究理論架構 研究工具 本研究之進行兼採文獻分析及問卷調查，先蒐集與本研究有關的文獻與資料，經整理、分析、歸納、綜合後，做為本研究之理論基礎，建立研究架構，並且篩選出本研究所需的量表。將蒐集來的相關問卷修改後，經與教授、實務專家討論、修正後，確定所使用問卷「臺北市國民中學自然與生活科技教師資訊行為調查問卷」為研究工具。 問卷內容 本研究問卷分為四個部分： 第一部分是基本資料：含性別、年齡、任教 年資、學科背景、兼任職務做為研究之變項。 第二部分是資訊需求動機與資訊尋求行為：資訊需求動機涵蓋自然與生活科技教師在從事教學及教學相關的活動項目，如教學、輔導、實驗及評量等面向。有關九年一貫新課程資訊需求則包含課程綱要、教學方法與教學內容等。資訊尋求行為方面包含傳統的書面資訊來源，圖書館的利用及網路上的資源。 問卷內容 第三部分為網路與資訊尋求行為：包含網路上搜尋的方式、常用的入口網站及在網路上尋求資訊時，所遭遇的困難。 第四部分為網路資訊素養：包含從資訊網路中尋獲、擷取資訊與將資訊利用在教學上的能力，如瀏覽器使用、檔案複製、教學軟體、教學網頁製作及使用。 ? 研究對象 台北市公立國中（含完全中學國中部）擔任生物、理化、地球科學、生活科技與電腦之正式教師（含專任教師及導師），實施分層隨機問卷調查。臺北市公立國中（含完全中學國中部）合計 69 所，依所在行政區作為第一個分層，再依行政區所含學校數目多寡，抽1至2所為抽樣學校，共19所學校，就各校擔任自然與生活科技領域教師（含生物、理化、地球科學、生活科技及電腦）寄發問卷，實施調查。 總共發出問卷334份，回收問卷為292份，回收率為87.43 ﹪，刪除填答不完整之問卷後，共剩288份，可用率為98.63﹪。問卷回收後隨即著手進行統計分析及撰寫研究結果。  第一節??? 樣本個人基本資料分析 第二節 自然與生活科技教師 資訊行為現況分析 第三節 教師個人基本特性和資訊行為 之差異。 第一節 樣本個人基本資料分析 樣本個人基本資料分析 填答問卷的自然與生活科技教師，在288位有效樣本中，男性教師有167位（58 %），女性教師121位（42 %）。男性略多於女性（比例約為1.38：1）。 就年齡而言，大多數分布於30至49歲之間（80.9 %），其中以30-39歲最多，共127位（44.1%）。 在任教年資方面，以任教16-20年65位（22.6%）及任教11-15年62位（21.5%）較多。就教師登記科目而言，以理化科最多131位（45.5%），再依次為生物55位（19.1%）、生活科技49位（17.0%）、地球科學34位（11.8%），電腦科最少19位（6.6%）。 就兼任行政工作方面，以專任老師居多，134位（46.5%），其次為導師118位（41.0%），而兼組長27位、副組長12位及主任1位合計為12.5%。 自然與生活科技教師 資訊行為現況分析 （一）自然與生活科技教師從事教學及教學相關活動時，以「補充課外相關資料」、「輔導學生從事校外科學展覽」以及「對於學