＂集体备课＂是导学案应用成功的基础.pdfVIP

2012年7月8日 新．i罘 {·中学 “集 体 备 课 是 导 学 案 应 用 成 功 的 基 础 文，陈兴平 近年来全国各地以解放学生，实现 “高效”课堂为指向，以持 ：才能 “让每个教师的才智在学生的成长中得到升华”。所以备课组 续性 、群体性研究为特点的课堂教学改革如火如荼 ，一些课堂发 ：成员虽然使用统一的导学案 ，但它不是 “经书”，并不要求每一位 生了革命性的改变。比如，洋思中学的 “先学后教，当堂训练”的教 ：教师都做到绝对的 “照本宣科”，千篇一律 ，千人一面，“不走样”， 学模式 ，东庐中学的 “讲学稿”教学模式，山东杜郎口中学的 “三 、：没变化，而是提倡教师根据班情、学情进行再次加工与创新，并结 三、六”自主学习模式等都是为了提高教学效率而进行的探索。课 一合 自己的教学理念 、教学风格、教学艺术等，充分发挥 自身的教学 改势在必行，随着我校导学案课堂教学的探索与实践 ，以及在实 ：优势 ，扬长避短，探索出一条适合 自己的个性化的教学之路 ，使导 践中取得的成功，我们认识到导学案教学模式应用成功的基础在 ：学案达到共性与个性的完美结合，使课堂教学更适合 自己，更符 于集体备课。下面就我校怎样落实集体备课做简单的介绍。 ：合所带班级学生的认知水平和特点，更符合教育教学规律。 我校集体备课由教务处和教研室实施管理，由备课组长具体 ： 每一个导学案用完后，教师根据实际情况，有针对性地写出 主持集体备课活动，同年级同学科提倡分单元分章节集体备课。一教后反思，特别是改进策略。反思有助于改造和提升教师的教学 具体做法 ：一般按个人主备一集体研讨—个性修改一形成定案的 ：经验，经验+反思=成长。经过反思，使原始的经验不断地处于被审 步骤进行。 ：视 、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精 ，去伪存真， 放假前，备课组长根据下学期教学内容进行详细分工 ，安排 这样经验才会得到提炼 、得到升华 ，从而成为一种开放性的系统 好每位教师的主备任务 ，假期每位教师精心准备和设计 自己的导 和理性的力量 ，惟其如此 ，经验才能成为促进教师专业成长的有 学案。备课中，要求教师认真把握课程标准，钻研、挖掘教材 ，弄清 力杠杆。而且通过对教学领域深层次的思考，在思考中不仅能提 所备内容的学习目标、重点难点等 ，精心设计导和学 ，充分准备教 高教师的教育教学理论水平 ，还能形成教师独特的教学风格。书 学资源，设计突破重点、难点的学习方法，精选达标检测题 ，初步 写教学反思可以记下讲课中的灵感 ，充实导学案；也可以记录备 形成有鲜明特色的导学个案。开学后，备课组长统一将个案打印 课中的疏漏，以完善导学案；可以记下教具使用的优劣，增强导学 分发给组内教师进行研讨。主备人提前一周对下一周的学案进行 案的可操作性；也可以采撷学生思维的 “火花”，教学相长。总之， 解读，其他教师也要对下一周将要讨论的导学案结合课标 、教材、 值得反思和记录的东西很多，它们能促进导学案的不断完善和改 教参进行分析和研究，要求人人做好发言的准备。 进，以备以后借鉴、参考。 集体研讨是备课过程中至关重要的一步，其 目的就是为了发 总之，备课是教学工作的一项重要 内容，是打造高效课堂的 挥团队优势、集思广益、博采众长，形成最优的共案。集体研讨必 得力武器。集体备课与个人备课相结合 ，可以取人之长，补己之 须提前一个单元 ，在规定的集体备课时间内，首先由主备人说课 ， 短 ；可以互通有无 ，资源共享；可以共同探讨 ，博采众长，相互借 说课 的内容包括 ：说教学理念 ．．说教材 ，对教材的分析 ，该课时教 鉴 ，共同进步。让每位教师的才智在集体备课中得到升华，让每位 学内容在全册教材、本单元中的地位、作用和意义；说教学 目标以 学生成为集体备课的受益者，让集体备课成为导学案应用成功的 及 目标确立的依据 ，教学重、难点等；说学生，对学生的知识现状 、 基础，成为高效课堂的基础。 学习习惯、学习程度等进行分析 ；说教法与手段，基于教材与学生 (作者单位 甘肃省永昌县第五中学) 的具体情况确定完成教学 目标的方法与手段；说教学程序设计 ， 怎样导人 ，如何处理重点、难点，师生双边活动的安排，怎么教、怎 么学 ，学生的主体作用如何体现，教师的主导作用怎样发挥；说达 标