“干中学”中断是我国异质型人力资本形成的主要障碍——兼论我国30多年未出顶尖人才的原因.pdfVIP

竺竺旦兰垦翌垦曼竺堕竺竺!竺璺里!兰垒垦竺旦-__国图譬署雹皿IiilI__ “干中学”中断是我国异质型人力资本形成的主要障碍 ——兼论我国30多年未出顶尖人才的原因 雷明全 内容提要：改革开放30多年来，在我国科技界未能产生顶尖人才；为此，各界讨论众多，纷纷指责我国的 教育，认为是我们的学校扼杀了学生的创造力。然而，文章通过“干中学”在异质型人力资本形成中的作用分析 认为：我国之所以很长时间内没出科技顶尖人才，其主要原因并不在学校，而是潜在的杰出人才走出学校后， 在专技工作的过程中，在同质型人力资本刚开始异质化时，就转变了职业生涯，未能将“干中学”进行到底；是 “干中学”中断阻碍了我国异质型人力资本的形成；而要扭转这一局面，只能全面提高我国专职科技工作者的 期望收益。 关键词：异质型人力资本 同质型人力资本干中学科技杰出人才 中图分类号：F062．3 文献标识码：A 中国的改革开放已经走过30多年的路程，经济 人力资本的研究便是日新月异。不同的学者从不同 上发生了翻天覆地的变化，科技上的成就也是举世瞩 的角度对人力资本进行了分类。丁栋虹(2001)根据 目；但是，这30多年的时间里，在科技领域，未能出现 投资在边际报酬变化上的规律，把人力资本划分为同 一名顶尖人才；即使在满目疮痍的文革时期，也产生 质型和异质型两种。边际报酬呈递减状态的人力资 了像陈景润这样的杰出数学家。带着这个疑问，国人 本是同质型人力资本，呈递增变化状态的就是异质型 在思考，政府在迷茫，各路专家也争先出马寻找症结。 人力资本；对人力资本进行这种形式的分类，其意义 著名的钱学森之问——“为什么我们的学校总是培养 不亚于区别人力资源与人力资本。人力资源是无需 不出杰出人才?”把人们的目光引向了教育；于是乎， 投资就具有的一种可以工作的资源，而人力资本则 大家都纷纷把脉我国的教育，开始指责我们的学校。 是需要进行投资才会形成能产生报酬的能力。很显 不论是小学、中学。还是高等学校都被指责为耽误了 然．一个社会即使有着十分丰富的人力资源，如果不对 一代人。我国各级学校的教育模式扼杀了学生的创造 这些人力资源进行投资．没有形成足够数量的人力资 力，只是把学生培养成了“会考试的机器”，这就是专 本，要想发展经济只能是一个美好的愿望；同样的道 家们发掘出的答案，在全社会几乎形成了共识。 理，如果缺乏一定数量的异质型人力资本，哪怕同质型 30多年未能培养出一名杰出人才。对于一个拥 人力资本再多，也不可能实现经济的持续增长。 有最大人口基数的中国来说是不可思议的事情。到 与同质型人力资本不同。异质型人力资本的拥有 底问题是不是出在学校。罪魁祸首是不是我国的教 者具有综合协调能力、判断与决策能力、承担风险的 育。难道这30多年的教育成效还比不上文革时期?如 能力及学习与技术创新能力；企业家和科技领军人才 果不能准确回答这个问题，也就无法有的放矢，钱学 具有的人力资本就属于异质型的人力资本。人力资 森之问在中国就会生根发芽，“杰出人才”也就永远不 本的形成包括教育培训、卫生保健与迁移等三方面； 会“来到”中国。 不论是同质型人力资本还是异质型人力资本都是如 此，不同的是，异质型人力资本还需要独特的天生禀 一、“干中学”是异质型人力资本 赋与持续的“干中学”才能形成。廖泉文与宋培林认 形成的主要来源 为(2002)，学习者自己的学习劳动所创造的价值是异 自从舒尔茨提出人力资本理论后，在学术界关于 质型人力资本区别于同质型人力资本形成的主要方