“逆向教学法”在初中排球课应用的实验研究.pdfVIP

科普教育 Scientific Instructive “逆向教学法”在初中排球课 垫球和传球的技术是无法组织扣球的。这 样就诱导学生开始学习传、垫球练习，使 其传、垫球的技术能满足自己的一传—— 应用的实验研究 扣配合的需求。这时学生在练习过程中又 会发现，接到位的球容易，而接不到位的 球移动时很别扭，这样又可再诱导学生学 黄明越 高 勤 大连大学体育学院 辽宁大连 116622 习准备姿势及并步、滑步、交叉步等基本 步法。这样学生就会有意识的、自觉的去 进行传、垫、扣等基本功的练习，使练习的 【文章摘要】 从表面上看两组的平均体重也是差别不 目的更加明确。 “逆向教学法”是指在体育教学中， 大的。100 米跑，从表面上看两组的平均 2.5 对单项技术的教学应强调整体 按动作结构或常规教法安排相反的先 值也很接近，实验组是 14.2s 左右，对照组 性和配套性 后顺序进行教学的方法,它适用综合 是 14.1s 左右。实验组的摸高平均成绩在 排球的五大基本技术并不是孤立、分 类、较复杂的体育项目。通过实验得出 250cm 左右，对照组在 252cm 左右，从表 割的，而是有相互联系的。比如发球和接 “逆向教学法”能够激发学生的学习兴 面上看也是差别不大。3 米移动实验组是 发球、扣球和拦网的技术是矛盾的对立统 趣，使学生主动学习，大大提高了中学 13.1s 左右，对照组是 12.9 s 左右，从表面 一 ；好的二传可以弥补一传的不到位，优 排球课的教学质量，适用于中学排球 上看，无论是身体形态还是身体素质两组 秀的扣球手也可以弥补二传的不足 ；扣、 课的教学，并且优于现阶段传统的教 学方法。 研究对象基本上没有差别。 吊相结合能增加对手的防守难度。因此在 以上数据经过 T 值检验，P0.05，差 教学上应强调排球技术的整体性，练习时 【关键词】 异无显著性意义，由此可见，实验组和对 应注意配套性，如练习发球时也可结合练 逆向教学法；中学体育教育；中学排 照组的原始条件是一致的 ，可以进行分组 接发球的练习 ；练习扣球时可结合练拦网 球课 实验。 或后排防守等等，这样就容易使学生对排 　　 2.2 实验后排球基本技术测试结果 球技术形成整体概念。 0 前言 与分析 2.6 采用对墙练习，提高练习密度和 “逆向教学法”是指在体育教学中，按 由于将条件相近的学生随机分成两 效率 动作结构或常规教法安排相反的先后顺 组（实验组和对照组），且每组的人数相 初学排球技术时，如果练习方法不 序进行教学的方法。它适用于综合类、较 等，对数据可采用样本均数的配对 T 检验， 当，常出现捡球的时间多于实际练习的时 复杂的体育项目。现阶段中学排