构建学校特色课程 创新学校课程文化.pdf

0000 构建学校特色课程 创新学校课程文化* 吕 超 [摘要]广州市培正中学通过进一步挖掘和提升学校“善正”文化的精髓和核心价值，彰显学校 “全人发展，多元教育”的育人特色，着力构建由“善正教育”、“科技教育”、“文艺教育”三个板块 有机组成的“善正博韵”特色课程，培养学生的健全人格，促进学生的全面发展和个性发展，提高他 们的综合素质，拓宽他们的成材道路。同时，深化学校的课程改革，推动学校成为特色学校乃至品牌 学校。 [关键词]特色课程课程文化培正中学 广州市培正中学1889年建校，已有125年办学历史，一文解字》作这般解释： “博，大通也。”即宽广、广博之 一占缀宵导荆一 直崇尚“文化立校”，竭力打造学校育人文化，形成了独特 谓。一般指学识渊博，见多识广。“善正博韵”之“韵” 而富有影响力的“善正”学校文化体系。这一文化体系， 字，缘于唐代司空图《与李生论诗书》里提出的“韵外之 以“至善至正”、“红蓝精神”为其精髓。“至善至正”之 致”之“韵”字。后世把它解释为“韵味”之意，即雅致 “至”是指“最和终极”、“追求和达到”； “善”蕴有“为 含蓄的意味。这里特指对人良好修养的崇尚和追求。 “善 善”、“完美”之意；“正”含有“正直”、“适当”之味。 正博韵”特色课程，其实就是“培养学生具备善正品性、 “至善至正”是培正人追求的目标，体现了培正人执着与坚 广博学识以及雅致修养的一门课程”。 韧的理想追求。 “红蓝精神”之“红”，如太阳、如烈火、 (二) “善正博韵”特色课程基于学校悠久的“善正” 二。一四年公$月上笨月 如善心、如热血，展示着热情、活力和蓬勃； “蓝”，如天 文化传统 空、如大海、如寒冰，代表着冷静、平和与理性。 “红蓝 培正中学创办于1889年，20世纪30年代于香港、澳门 精神”昭示了培正人崇尚热情与理性并重的完美人格。学 建立分校，形成一门多校的格局。125年荜路蓝缕、风雨兼 校以“至善至正”、 “红蓝精神”为引领和导向，不断创新 程，培正培育了万千才俊，以勃勃生机驰誉岭南教育界。 和完善德育文化、课程文化、环境文化等多项学校文化形 “至善至正”的校训就是激励培正人一个多世纪以来不 态，力图进一步彰显学校的办学特色，最大限度地发挥文 断进取前行的精神动力。 “善”和“正”是做人之基，立 化育人的功能。这里，笔者着重谈及如何通过构建学校特 世之本。正是在这种“善正”思想的鼓舞下，一个多世纪 色课程，创新学校课程文化，充分发挥其育人效能。 以来，培正为国家、为社会培育了无数德才兼备的治国栋 梁、学术大师和兴业英才，为民族振兴和国家富强做出了 一、特色课程的选择：确定“善正博韵”作为 重要的贡献。也同样是在