构建中学高级教师资格量化评审办法的研究.pdfVIP

oooo 构建中学高级教师资格量化评审办法的研究* 华山鹰 【摘要】本文的研究密切联系广州市的教育实际，结合新课程实施和教师人才培养的要求，对广 州中学高级教师专业技术资格进行量化评审探索．制定了定性与定量相结合、必备条件和评价条件相 结合的广州市中学高级教师专业技术量化评审办法和具体操作方案，并在多年的全市范围实际运用和 修改完善当中，取得了很好的应用效果，发挥了预期的积极作用。 【关键词)中学高级教师资格评审 办法 为了优化教师资格评审的办法。我国包头、宜昌、新 标能够反映教师专业发展的成长历程，符合工作实际．以 乡、济南、无锡、深圳、佛山等一些城市，先后对教师专 发展性评价观察教师业绩，必备条件与评价条件结合．量 业技术人员资格实行量化评审作了有益探索。广州市也根 化与质性评价结合，具有可操作性。 据本地教育发展的实际。提出了具有开创性的量化评审思 f二)体现区域特色 路，进行制定和组织实施广州市中学专业技术人员职称量 与外地相比，我们要做到三个结合：广州市实施新课 化评审办法的研究，并于200r7年开始经有关部门批准后正程改革最早，评审指标要与新课改结合；广州市教研管理 式使用量化评审办法。本文着重介绍广州市开展中学高级 规范系统完备。评审指标要结合教师参与区市教研活动的 教师资格量化评审的探索过程。 程度；广州市学校类型和层次较多，评价指标要结合学校 实际。用发展性评价观点评价教师实际水平。 一、中学高级教师资格量化评审办法的改革思 (三)体现工作岗位特色 路 这主要是因为与中专相比．中学教师技术资格评审的 情况更为复杂：一是性质上属于基础教育阶段，教师教育 我们在吸收和借鉴国内其他地区的有益经验。特别是 工作内容全面而多样化；二是教师的教学业绩体现于考试 包头、宜昌、深圳、佛山等市开展量化评审的经验基础上， 性与考查性结合．贯彻于素质教育的各方面，需要从多角 充分调查广州市中学教师资格评审的现状。分析原有评审 度观察分析。综合考虑才可客观评价；三是在新课程改革 的优势和劣势、问题和原因。形成了中学高级教师资格量 背景下更注重考查教师专业发展的水平：四是教师的分t 化评审的改革思路。 和岗位更细．除了校内，还有相当一部分在校外的教育教 (一)以科学的原则为指导 研管理、指导部门工作，要建立不同的评价指标且要做到 具体包括：①导向性原则：既要有利于调动教师从事 考察标准的平衡。 教育教学工作的积极性。也要有利于促进教师的专业发展， 对学校管理与人才管理、教师专业发展起到促进作用。② 二、中学高级教师资格量化评审办法的制定及 政策性原则：符合上级文件原则精神前提下。在资格体系 可操作性措施的完善 与区域特色、独立评价操作上进行改革创新。③客观性、 公平性、公正性原则：要注重德才兼备、重表现、重业绩． (一)评价指标结构、内容及其意图 不受各种人为因素干扰。④科学性、合理性原则：评价指 遵循我们设计的改革思路，借鉴国内其他地区的经验， 万方数据 ooo0 我们设计了广州市中学高级教师资格量化评审办法．其评 1．完善申报和评审的实际可操作性 价的指标结构、内容见表l。 结合具体的评价指标，通过设计布局合理的系列工具 表l广州市中