关于中国近现代史纲要课教学的若干思考.pdfVIP

2011年第2期 教唁探圣 No．2，2011 (总第236期) EDUCATIONEXPLORATION SefialNo．236 关于中国近现代史纲要课教学的若干思考 马慧吉1，李向勇2 (1．内蒙古大学公共管理学院，呼和浩特010021；2．武汉大学政治与公共管理学院，武汉430079) 摘要：中国近现代史纲要是“05方案”中新开设的一门高校思想政治理论课。为实现这门课程的预期目标， 必须充分认识“纲要”课的重要性和必要性，正确处理好“纲要”课与中学历史课、大学历史专业课及“毛泽东思想 和中国特色社会主义理论体系概论”课的关系，合理安排教学内容，创新教学形式，改革教学管理模式，努力提高课 程教学的实效性。 关键词：中国近现代吏纲要课；中学历史课；大学历史专业课；概论课；关系 中图分类号：C,420 文献标志码：A 文章编号：I(X)2—084512011)02—0077一02 根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进 的历史情况也还缺少深入的了解，并存在着若干困惑”…。 高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案的规定，中国 因此，在大学阶段，仍然有必要对他们进行中国历史特别是 近现代史纲要(以下简称“纲要”)课首次被列为大学生思想 近现代史的教育，使其透过风云变幻、纷繁复杂的历史现 政治理论必修课在全国高校普遍开设。“纲要”课在大学生 象，掌握中国近现代历史发展的基本脉络和基本规律。 思想政治教育工作和新课程体系中居于重要地位，它既肩 最后，“纲要”课是帮助大学生树立正确的世界观、人生 负着从历史教育的角度对大学生进行思想政治教育的使 观和价值观的重要途径。大学阶段正是青年学生的世界 命，同时也担当着为其他课程提供历史素材的任务。如何 观、人生观和价值观逐渐形成并日趋完善的重要时期。在 实现“纲要”课的预期目标和任务，是一个亟须探讨的重要 这个阶段，大学生对社会及周围的事情既关注又感困惑，对 课题。笔者认为，在“纲要”课的教学中应着重把握好以下 未来的前途既充满期望又不乏忧虑。通过对“纲要”课的学 四个方面的问题。 习，可以帮助大学生了解中国的昨天，了解在一百多年里中 国是怎样一步步走过来的，了解近代中国的屈辱史、中华民 一、必须充分认识“纲要”课的重要性和必要性 族的抗争史、先进人物的奋斗史以及社会主义的革命和建 设史，并对历史事件和历史人物做出客观、公JE的评价，从 首先，“纲要”课肩负着对大学生进行爱国主义教育的 而树立正确的世界观、人生观和价值观，增强实现中华民族 使命。它通过讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族 伟大复兴的历史使命感和责任感。 独立、推翻反动统治以及实现人民解放的历史，帮助学生了 二、必须正确处理“纲要”课与中学历史课、大学历史专 解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主 业课的关系 义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。我 们将以上内容简称为“两个了解”和“三个选择”。因此，通 1．妥善处理“纲要”课与中学历史课的衔接问题 过对这门课的学习，可以使大学生坚定对马克思主义的信 大学生在中学阶段就已经比较系统地学习过中国近现 仰和对中国共产党的信任，进而使他们增强对国家和民族 代史。因此．在讲授“纲要”课时，必须妥善处理好“纲要”课 的认同感、自豪感和责任感。 和中学历史课的衔接问题。中学历史课的教学霞点在于介