教会学校学生自主能力培养探析--以嘉兴秀州中学为例.pdfVIP

史林漫步 教会学校学生自主能力培养探析 ——以嘉兴秀州中学为例 文 /韩慧莉 摘  要：近代中国的教会学校是与西方殖民主义相伴而来的，并 且它们最初主要是为基督教的传播服务。但教会学校的学生培养模式 在客观上却有利于学生自主能力的提升。本文以浙江嘉兴秀州中学为 例，从该校增设选修课程以拓宽学生自主学习空间、实施工读制度以 培养学生自助自立精神、成立自治组织以培养学生自治能力三个方面 对教会学校培养学生自主能力的模式与方法作一探析，以期对当下学 校的教学改革提供启迪。 关键词：教会学校  秀州中学  自主能力  学界对教会学校的研究主要集中于其对中国教育近 建构主义理论主张教学以学生为中心，强调学生学 代化的影响和对妇女思想解放的影响等方面，而对它的 习的自主性。教师应激发学生的学习兴趣，并帮助学生 学生培养模式的研究却比较少见。本文试以嘉兴秀州中 形成学习动机，使学生通过意义建构获得知识。而选修 学为例，对教会学校培养学生自主能力的模式与方法作 课程的设置为充分发挥学生个体自主性与积极性创造了 一探析。秀州中学由美国南长老会派遣传教士花第生夫 条件。所谓选修课程，是指依据不同学生的特点与发展 人于1896年9月创建于嘉兴。最初学校设在嘉兴梧桐树 方向，容许个人选择的课程，是为适应学生的个性差异 街，学生仅3人。后来学校迁至南门帮岸，学生数量稍有 而开发的课程，它的意义在于赋予了学生自主选择的权 增加。1900年学校迁入福音医院内的爱格森堂，定名为 利。学生可以根据自己的需要，依据兴趣、爱好、个性 秀州书院，由美国传教士裴来仪任校长。1910年9月，书 特征等选择所学课程。选修课程让学生自由学习，进而 院迁至项家漾，并更名为私立秀州中学。至1937年，秀 激发学生的学习兴趣，满足学生多方面的需求。日本教 州中学学生达575人，成为浙北地区知名的教会学校。 育学会会长大田光强调，教育必须保障每个儿童“从选 [2] 秀州中学作为一所教会学校，其办学目的自然是宣 择中求得发展的权利” 。秀州中学在90年前就赋予了学 扬基督教精神，“造成基督化的学生”，为殖民主义服 生这种权利，足见其先见之明。门类广泛的选修课程拓 务，但其学生培养模式在客观上却有利于学生自主能力 展了学生自主学习的空间，增强了学生学习的自主性， 的提升。本文试从以下三方面予以剖析。 提高了学生的学习兴趣，促进了学生的个性发展。值 得注意的是，选修课程中还开设了一组教育、心理类课 一、增设选修课程，拓宽学生自主学习空间 程，如《乡村教育》、《心理测验》、《教育测验》、 与传统的书院不同，秀州中学在课程设置上除了必 《心理学》、《教育学》等，这对培养学生健康的心 修课外还增设了选修课，为学生拓宽自主学习的空间。秀 理素质不无裨益，同时也完善了学生的知识结构。此 州中学1924年至1929年的课表显示，高中公共必修课程为 外，选修课中还开设了一系列实用性强的课程，如《簿 32门，分科必修课程为30门；初中必修课程为43门；高、 记》、《会计学》、《打字》、《商业英文》、《园艺 初中选修课程为58门。选修课程占总课程的35%以上。下 学》、《养蜂学》等，以培养学生的动手能力和拓宽学