教师的非言语行为对课堂氛围的影响——基于中美中学课堂的比较分析.pdfVIP

0ooo0 教师的非言语行为对课堂氛围的影响 ——基于中美中学课堂的比较分析 牟蕾 [摘要]课堂氛围贯穿于整个课堂，积极、和谐的课堂氛围与消极、沉闷的课堂氛围会给课堂教 学带来截然不同的结果。课堂氛围受到各种非言语因素的影响，文章从出现教师在课堂中的各种非言 语行为出发，针对课堂氛围产生影响的现状，对中美中学课堂氛围进行比较分析，并分析非言语因素 对课堂氛围形成造成的影响。 [关键词]非言语行为中关中学课堂氛围 课堂教学是教师向学生传道授业的特定空间，课堂氛 符合学生的求知欲和心理特点。在这种状态下，教师能思 围的优劣也直接关系着教学质量的优良。教师的非言语因 维流畅．妙语连珠．而学生产生灵感和顿悟的可能性也能 素对课堂氛围的影响是近几年教育心理学与教育学研究的 大大的增加。同时，教师能感受到学生的信任与支持，教 热点之一。教师的非言语行为始终贯穿于课堂教学的过程 学的积极性能得到提高，从而更加投入地完成教学任务， 之中．言语系统教授学生知识，而非言语行为则似一双无 这便形成了一个良性循环。 形的手，对课堂氛围进行控制、调整和影响。 (二)非言语因素的定义 “非言语”是对应于“言语”而提出来的。课堂中的非 一、非言语因素与课堂氛围的定义 言语因素主要是针对课堂教学中出现的语言以外的因素。 教师的课堂非言语行为是课堂教学情境中教师特有的、针 (一)课堂氛围 对学生而出现、与教师言语紧密联系的并以交际为目的的 课堂氛围(classroom 非言语行为。[43 atmosphere)也被称作课堂气氛 (classroomclimate)．或称为课堂心理环境(classroompsy— 教师的非言语行为是就教学过程而言的，指在课堂教 学过程中，除了El头语言的行为，它包括静态的非言语行 environment) chologicalenvironment)、学习环境(1earning 等。 …在《教育大辞典》中，课堂气氛被定义为师生在课 为，如身体的姿势、由身体所处的位置构成的空间姿态等， 堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。课堂气氛是教师 还包括动态的非言语行为，如手势、头势、目光接触和面 与学生集体相互作用所构成的一种心理环境，影响着课堂 部表情等，甚至包括教师与学生的服装等。 {51在课堂教学 中师生思想及行为，乃至教学效果和学生个性的发展。 [23 中．师生之间的互动除了通过语言交流，就需要靠非言语 课堂氛围是一种文化的映射，它不仅反映了课堂中的师生 行为来进行了。师生之间会发生语言交流，如通过问答方 关系．同时也是整个教学特点的折射，甚至可以影响整个 式进行课堂交流：同时教师也会与学生发生眼神交流，教 课堂的教学质量。课堂氛围或严肃安静，或压抑拘束；或 师可以从学生的神态表情中，判定学生是否全身心地投入 轻松愉悦，或紧张烦闷；或民主平等，或专制独裁。一节 学习当中：另外师生之间也会发生肢体交流，教师会用手 成功、有效的课，是无法在沉闷、低落的氛围当中完成的。 势给予学生提示、安慰、鼓励和赞许等等。这些非言语行 和谐的课堂氛围能使师生大脑皮层都处于兴奋状态，感知、 为的发生。在无形当中影响了整个课堂氛围的发展，学生 记忆、创造能力