解读新课改理念下课堂教学的基本特征.pdfVIP

2012年第 2期 解读新课改理念下课堂教学的基本特征 李 世 春 (辽宁省阜新市教师进修学院，辽宁 阜新 123000) 为了更好地实施新课程，很多学校都在探索与新课 以提高为 目的的课后精细反思。 程实施相适应 的有效课堂教学模式 。像江苏洋思中学的 其次，从学生活动层面上来分析。学生是新课改理 “先学后教，当堂训练”课堂教学模式，山东杜郎口中学的 念下课堂学习活动 的主体参与者和收获者 ，课堂教学的 “三三六教学模式 ”，河北衡水 中学 的 “三转五让教学模 成效如何在一定意义上取决于学生的参与、互动程度 。 式”等等 。所有这些模式，都是在新课改理念指导下，充 新课改理念下课堂教学中，学生的学习活动应该做到 “三 分相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生 的基础上展 主”，即：以 自主学习为核心价值 的课前主动预习，以合 开的。这些新的课堂教学模式对促进学生 自主、全面的 作 、探究为主要学 习方式的课上主动活动 ，以巩固、拓展 健康发展，起到了极为重要的作用。我个人认为，新课改 为 目的的课后主动巩 固。新课改理念下的课堂教学，只 理念下课堂教学的基本特征大致可 以概括为 以下四个方 有教师做到了 “三精”和学生实现 了 “三主”，师生两个活 动层面才能处于耦合状态，使新课程要求的 “三维 目标” 面 ，即：把握一个本质 中心，抓实两个活动层面 ，落实三种 学习方式 ，实施 四种教学方法 。 最佳达成 ，从真正意义上实现课堂教学的价值与功能。 一 、 把握一个本质中心 三、落实三种学习方式 新课改理念下的课堂教学基本特征，从学生学习方 教育对受教育者来说，其核心影响在于 “起于天性， 式方面来解读，主要是落实好三种基本学习方式。即：自 经 由个性，终于德性 ”的实施过程 ，课堂教学恰是完成这 主学习、合作学习和探究学习。学生的 自主学习是开展 个实践历程的最主要途径和重要场所 。所 以，新课改理 一 切学习的基础，合作学习则是在 自主学习基础上对学 念下课堂教学基本特征的核心，应该是把握住一个本质 习的巩固与提高，探究学习是促进与保障 自主学习、合作 中心。即：以学生为中心，要求教师在课堂上 的一切活动 学习的内在动力和外部支撑 。这三种基本 的学习方式正 都要 以促进学生独特而全面的发展来展开 ，教师的所有 是学生基于 内在 自我 的需要 ，使 自己真正成为学习的主 活动都是围绕如何落实 “以学生为中心”、“以学定教”、 体 ，在学习中 自我促进 、自我成长、自我评价 。教师的作 “育人为本”的理念去设计实施。课堂教学的价值取向是 用与功能一方面是放在激发学生学习兴趣 ，强化学生学 面向全体学生 ，关注每个学生 ，是在遵循学生身心发展规