为地方经济发展培养班组长式人才——江阴职业技术学院特色办学之路.pdfVIP

盟坐!!：2塑!兰塑!生!!旦!!旦 综合改革综口双早 Total No．288旬刊总第288期 为地方经济发展培养“班组长式人才 ——江阴职业技术学院特色办学之路 方雪梅 (江阴职业技术学院，江苏江阴214405) 摘要：本文介绍了江阴职业技术学院一手抓学生的专业知识、专业技能，一手抓学生的人品和管理能力 “ 让学生在教学中学、在实践中学、在管理中学“为江阴企业群培养‘班组长”式人才的经验。 关键词：班组长；在教学中学；在实践中学；在管理中学 江阴职业技术学院在秉承学院前身——江阴职工大 二、“班组长”式人才的培养途径 学于20世纪90年代创建的“四双制”教学模式的基础上， (一)在教学中学 从学生终身发展的高度出发，确立了“魂系江阴，根植企 学院紧紧依托江阴庞大的产业群。围绕“班组长”式人 业，为江阴的企业群培养合格的、具有‘班组长’以上潜质 才培养目标，在教学上完成了一系列开拓性的工作，一手 的、生产、经营、管理者”人才的培养目标，为地方经济发展 抓学生的职业知识、职业技能培养，一手抓学生的人品和 培养了大批实用型人才。 管理能力培养。 一、“班组长”式人才的基本内涵 1．实行“定向招生、合作培养”的育人方式 “班组长”式人才培养目标定位，既是江阴经济飞速发 “定向招生”就是“盯牢一个企业，面向一个行业”，针 展的需要(2006年，江阴经济投入达到300亿元，按每投入对一个企业乃至一个行业的需求设置专业、招收学生；“合 15万元增加1名技术工人、每10名技术工人需要1名班作培养”就是校企双方紧密合作，在教学大纲的制定、课程 000 组长计．2006年江阴“班组长”的新增需求量应在10 的教授、毕业设计考核等方面共同完成人才培养的全过程。 人以上)，也是学院与本科院校实现错位发展，并在众多高 2001年，学校和江苏申达集团、双良集团实行“定向招 职院校中形成鲜明办学特色的需要。班组长式人才培养目 生、合作培养”的人才培养模式，以“1．5+1．5”或“2+1”的培 标使得高职教育“培养生产、管理、服务一线的实用型技术 养方式(整体而言一年半或两年的理论教学在学校完成， 人才”的培养定位具体到了生产、经营、管理岗位群，而具 其余时间在企业进行技能训练，学习企业文化、岗位相关 有个l生化的特征。 知识并进行职业道德培训等)，校企双方共同完成人才的 企业班组是企业组织中的基本细胞，而号称“兵头将 培养，实施真正意义上的“订单培养”，在合作中形成了“工 尾”的“班组长”，既是直接的生产者，也是一线生产的指挥 学结合、顶岗实践”的教学模式。目前，学院已和江阴30多 者和组织者，他们的综合素质和管理水平直接影响着企业 家包括上市公司在内的企业进行了“定向招生、合作培养” 的经营绩效。学院根据当前江阴及周边企业实际状况，对 的人才培养合作，江苏海澜集团还参加了“海澜班”的招生 班组长型人才的素质构成做出了明确的界定：一要有较为 工作。 丰富的职业知识和过硬的职业技能；二要有良好的人品和 2．构建科学的课程体系和教学内容 一定的管理能力。职业知识按岗位要求以“必需、够用”为 按照市场需求构建课程体系，优化整体结构。在“订单 度；在职业技能方面，学院规定60％以上的学生必须获得 式”人才培养过程中，学校与江苏海澜集团、双良集团等企 “高级工”证书：人品主要指责任感、诚信意识、吃苦精神、 业面向行业、企业需求，共同编写了个性化教材24部。此 敬业精神等职业操守