做中学、悟中学——从一道几何题的变式说起.pdfVIP

2014—01 热点聚焦 ●———————————————————————————————————————————————————————————————一 做审掌、懵审掌 ——从一道几何题的变式说起 文，聂耀生 摘要：从做中学，把知识形成方法性知识，做才能获得“亲知”，取得经验。从悟中学，把知识形成价值性知识。通过做中学、悟中 学，不断培养学生的方法性知识、价值性知识、创新意识、创造性思维。 关键词：做中学；悟中学；价值性知识；创新性思维 如图所示， 与边AC交于D 点眦 如 解：AABC和AAPM都是等边△ ．‘．BC=、／z2+石2=、／2并 ．’．[曰：￡(’_￡APM=60。BC=沮B ．’．厶BM+[BAP=1800一￡曰=1800一450=135。 ．‘．￡B蹦+￡鼢辟1800一￡B=1800一600=120。 ￡曰雕+￡DPC=180。一￡APM=180。一600=120。 ．‘．[BA码￡啪 ．’．[BAP=[CPD ．‘．△置雕一△CDP ．’．△BPA一△CDP ．曰P A曰 1 z 器=等设AB=x测脯一1 —CD一万’丁一了享j 1 解得髫=一9可V互-+6一，．‘4曰边的长为学。 ．-．下2=告，解得x=3 j 戈一1 三变：再把等腰RtAABC改 ．·．／,ABC的边长为3。 为顶角为1200的等腰A，AAPM 一变：将AAPM改为LAPM=60。的一般△，其余条件不变，仍 改为LAPM=30。的一般△，其余 求AABC的边长。分析：此题条件变了，实质未变，解法同上。 条件不变，求AB边的长。 二变：把等边AABC改为等腰RtA，等边AAPM改为LAPM B P E c 解：作AE上BC于E 为450的一般△，其余条件不变，改为求AB边的长。 +．’￡尉C=1200．AB=AC 3．牧区师生沟通的形式策略 促进了师生关系的良好发展，又加强了学生的发展，对于提高牧区 根据沟通所借用的媒介的不同，沟通的形式主要分为语言的 语文教学效率具有重要的现实作用和意义。 沟通和非语言的沟通。 参考文献： (1)语言的沟通 [1]李路．做学生的心灵导师：高校师生交往沟通的技巧[J]．商 教师在语言的表述中要为学生营造一个真实的贴近学生生活 业文化：上半月，201l(03)． 化的情景，这样能很好地激发学生的学习兴趣和想象力的发展。 [2]王引芳．论师生沟通的技巧[J]．山西师范大学学报：自然科 (2)非语言的沟通 学版，2011(S1)． 非语言沟通是连续的，通过声音、视觉、嗅觉、触觉等多种渠道 [3]朱爱芬．浅谈师生沟通[J]．学周刊，2011(12)． 传递信息，所以，教师在与学生的沟通中也