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2014 年 8 月刊第 8 期 创新课堂 Care for Tomorrow 你觉得像什么？让学生充分发挥想象力后 ，再让学生作画 ，比一 比，谁画得 这样学生思维会得到充分发展。 又新又多，且再让学生用自己所画的画来编成一个小故事讲给大家听，比一 三、在“课文”教学中创新。 比谁讲得好，画得美 。另外 ，还可让学生用这三种图形的彩色纸、布块等制 低年级学生模仿力强 ，记忆力好，爱听童话故事 ，而教材中就有相当数 作贴画 ，可在适当的时候进行展评 ，这样学生的思维可得到拓展， 同时也发 量的童话 、寓言 ，这样就可有意地在教学中实行创新尝试 。 展了学生的创新思维 。 一是复述创新。教师在上课文时，可把语文课本摆在讲桌上 ，有声有色 二、在“古诗”教学中创新。 地讲述课文，让学生也合上课本认真听。如课文 《要下雨 了》可按小 白兔分 在小学语文低年级的“古体诗”的教学中，由于学生年龄小生活经验少 ， 别询问其它小动物的顺序 ，借助表情 、动作、手势 ，生动形象地讲述给学生 对有些诗 的用词不太容易理解，且有些诗 的句子与句子之间跳跃性往往又比 听，然后让学生进行复述表演，在表演过程中小学生自己创造想象小动物们 较大 ，这就要求教师必须在教学中创新。 的动作 ，还可对课文上 的故事进行续编表演，从而达到创新。这样，大大激 一是创设情境 。在教学中，教师可利用课本上古诗下的插 图，把学生引 发了学生学习的积极性 ，满足了学生的表现欲。 入课文描述的情境之 中，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。这对培养 二是分角色表演创新。低年级学生活泼好动 ，做事缺乏耐心、恒心，如 学生的创新思维十分有利 。如古诗 《登鹳雀楼 》，学生在理解“欲穷千里 目， 果采用单一的形式进行教学，学生易疲劳、厌倦 。因而可选择分角色表演的 更上一层楼”时，有一定 的难度 。那么 ，教师可在学习之前组织学生进行一 形式进行教学，让学生在角色表演中自我创新。如课文 《小壁虎借尾 巴》一 次“登高看远”的活动。到学习古诗时，学生对这首诗的意思就不难理解了。 课。可分别让学生扮演小壁虎、小鱼 、牛伯伯 、小燕子 ，课文中的语言、动 然后再结合本课、课本上 的插 图，教师再创设情境 ：太阳快要落山了 ，在鹳 作 ，可适当让学生自己创造、想象 ，变成学生自己的东西 ，可收到 良好的效 雀楼下面是 向着大海流去的滚滚 的黄河水 ，假如 同学们像诗人一样在鹳雀楼 果。 上 ，看到这样的情境 ，会用怎样的心情来朗读呢？这样不但让学生容易理解， 三是利用简单画图进行创新教学：低年级的学生语言组织能力较差 ，要 学生还会用感情去朗读，并且有些学生还会自发地在朗读过程中加入了表演， 求他们记住一篇较长 的课文有一定 的难度 ，假如能充分利用他们喜欢画画 的 这样就大大提高了教学的质量 。 兴趣特点 ，提示课文中的情节发展顺序 ，让学生自己一幅一幅简单画出来， 二是双 向交流 ，活跃课堂气氛。在教学中，教师让学生充分参与教学活 将会收到较好效果。如教课文 《丑小鸭 》可根据课文情节，教师像讲故事一 动 ，充分表现，提倡争辩 ；让学生质疑发问。使学生有动力、有压力做到学 样讲情节，让学生进行简单画图，然后再让学生根据 自己所画图画用讲故事 有所得 。如学习古诗 《古朗月行 》可让学生先说一说八月十五的月亮是什么 的形式把课文内容讲完整。这样，不仅提高了学生的表达能力， 同时也训练 样子 的，再请 同学到黑板上画出来，后让学生充分发表 自己的见解，提问： 了学生思维的创造性和条理性 。总之 ，小学语文低年级教学中的创新教学还 你觉得黑板上 的月亮象什么？再让学生读古诗后再提 问：诗人把月亮 比作什 有许多方式 ，以上所述只是粗浅 的几例 ，而更深更高要求的创新教学有待于 么？让学生充分发表 自己的想法，进行讨论 。最后可让学生边朗颂边表演， 教师在不断的实践、不断的自我提高 中提炼 出来。