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教学信息 基于初中地理活动栏目的相关教学研究 李维珊 （汕头市澄海莲上中学 广东 汕头 515833） 【摘要】本文以初中地理教材中的“活动”栏目为讨论目标，先对初中地理的“活动栏目”特征进行阐述，然后提出几种适合地理“活 动”栏目教学的方法，最后对活动栏目的教学评价进行总结，希望本研究的结果能够为初中地理教师更好的应用教材中的 “活动”栏 目、为提高教学效果提供帮助。 【关键词】初中地理 ；活动栏目；教学研究 【中图分类号】G633.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014 ）16-0215-02 引言 通过阅读材料形成知识结构的 “支架”，然后教师进行教学的教 初中地理教学的基本任务在于向学生传授基本的地理知识， 学方法。 使学生了解地理学科的基本内容，并对与地理相关的风土人情、 例如，在学习 “中国的人口”之后，教师给学生中国 “闯关 政治经济局势等形成基本的认知。初中地理教学目标看起来简单， 东”的资料，包括播放 《闯关东》电视剧的视频，给学生穿关东 但实际的教学效果却体现在学生的问题解决能力增长、情感发展 的数据资料等，请学生观看阅读之后，提出几个开放性问题供学 稳定、学习态度的积极转变方面，对整个初中甚至以后的高中教 生讨论：“你怎样看待闯关东”、“预测一下如果没有闯关东，今 学影响都很大，值得我们去讨论和研究。 天中国的地理面貌会是怎样的”、“中国人口与地理变化的特征除 1.初中地理“活动”栏目的特征 了教材上所列举的，你还能想到哪些”。这些开放性的问题会引 初中地理的 “活动”栏目是在单元地理知识学习的基础上， 起学生们热烈的讨论，教师对学生的讨论结果进行评价，并针对 以学生独立学习能力培养和学生创新、合作意识培养为主要目的 某些结果再形成新问题，进行深入的挖掘，促使学生在讨论中调 的教学内容，意在使学生通过策划活动、参与活动，在活动中再 动自己的全部思维能力，参与到课堂中来，为自己的论点寻找论 次对自己的知识形成认知，并在活动的过程中收获地理学习方法、 据，并以此达成对知识的应用和再次建构。 学习态度和情感体验。 2.4 探索式教学法 初中地理的 “活动”栏目具有以下特征 ：第一，“活动”栏 探索式教学是在教学的过程中为学生创设一个与实际生活极 目的趣味性强、对学生学习自主性要求高，学习不限于课堂，学 其接近的情境，让学生在情境中对学习的内容进行思考和探索。 生比较喜欢这种学习形式，寓教于乐的教育目标很容易达成；第 教师为学生营造一个类似于学术研究的探讨气氛，并以合作学习 二，活动完成方式可以由学生自主选择，每个活动栏目都能够符 的方式，使学生在互相讨论的过程中对知识进行了解和建构。 合一部分学生需要，一学期下来，学生各有收获，这是教学内容 例如，在学习 “中国的疆域”之后，为了使学生对我国的领 以生为本的体现，也正是初中地理教学中对生本教育理念的应用； 土概念形成更为深刻的认识，教师可以在 “活动”课上给学生进 第三，初中地理教学大多是在课堂中进行的知识灌输教学，而活 行情景创设 ：“虽然大家是初中生，但祖国的未来是掌握在你们 动栏目极具实践性，这就弥补了课堂教学的局限，增加初中地理 手里的，就我国的领土问题来讲，我国的历届领导人都必须要面 教学的实践性。 对这个问题。比如说，钓鱼岛问题，也许在若干年之内都不能完 2.适合初中地理“活动”栏目的教学方法 满的解决。假设有一天，你们之中的某些同学从政，也要面对这 2.1 角色扮演教学 个问题，你们怎么办？”接着，教师给学生提供关于钓鱼岛