基于人才培养的初中思品课情境教学法探究.pdfVIP

【教法新探】 【才 思】 基于人才培养的初中思品课情境教学法探究 江苏 响水 ●顾士国 摘 要：在思想品德课教学中，情境教学法受到老师以及学生们的青睐。在教学中，教师要注重发挥学生的主观能动性， 使学生在思想品德课教学活动中处于主体地位，有利于学生的成长成才。 关键词：情境教学；初中思想品德课；成才 在初中思想品德课教学过程中，要不断调动学生的主动性， 班里的水桶弄破了，小明看到了，对小李说，不会告诉任何人。针 从而使得学生的思想品德课程教学质量得到提高。教师要特别 对这一行为，教师提问：“小明的这种做法对吗？”学生之间通过 注重创新思想在思想品德教学活动中的运用，从而能够推动思 讨论这一问题，从而使得学生明白诚实守信的重要性，因此，学 想品德教学活动的不断改革。思想品德教师要为社会发展培养 生要具备诚实守信的品质。 出更多的创新型人才。 （2）创设故事情境。在初中思想品德教学过程中，通过运用 一、情境教学法的含义 故事来吸引学生的注意力，从而可以营造活泼生动的教学氛围， 情境教学法主要是指在初中思想品德教学过程中，为了能够达 最终使得学生在不知不觉中学习相关的技能。教师通过引入相 到规定的教学目标，以教学需要和教材为依据，创造与教学内容相 关的小故事，通过小故事可以使得学生了解到其中的大道理，最 符合的教学情境，不断激发学生学习的热情，有助于学生及时以及 终可以提高学生的整体认知能力。例如，教师可以讲解“岳母刺 准确地了解相关的教学内容，最终使得教学效率得以提高。 字”这一故事，明白岳飞母亲对岳飞的教育，通过这一小故事，培 二、运用情境教学法的意义 养学生爱国主义思想感情。 在初中思想品德教学过程中，通过情境教学法不但可以调 （3）创设音乐情境。音乐是学生比较喜欢的，在初中思想品德 动学生学习兴趣，而且能够提高学生学习的主观能动性。情境教 教学过程中，教师要适时利用音乐，创设一定的音乐情境，不断激 学法适应了教学体制改革的相关要求，从而有利于初中思想品 发学生学习的兴趣，最终可以提高学生的认知能力以及学生的道 德教学活动的顺利开展。 德品质。例如，讲解八年级“难报三春晖”这一课，教师可以创设音 （1）有利于学生掌握相关知识。在初中思想品德教学过程 乐情境，从而能够提高初中思想品德的教学效果。教师首先播放 中，情境创设需要教师不断发挥自身的想象力，将情境和教学内 《天亮了》这首歌曲，然后教师向同学们介绍歌曲的创作背景，学 容充分结合起来，从而不断调动学生学习的兴趣。思想品德这一 生听完这首歌曲的创作背景，都沉浸在歌曲中。故事中父母对孩 门学科主要讲了与道德相关的知识，通过学习这一门学科，可以 子的爱感动了每一位学生，此时教师借助这个环境引入中华民族 提高学生的道德品质，有利于学生以后的发展。 的传统美德———孝亲敬长，培养学生高尚的道德品质。 （2）提高学生的注意力。对于一名初中思想品德教师来说， （4）创设生活情境。生活情景法主要是指将教材中的抽象知 要根据初中学生的心理、生理以及年龄特点开展教学活动，并且 识与学生的日常生活充分联合起来，提高学生的认知能力。当教 在教学过程中，教师要以游戏以及竞赛为主，从而能够使得学生 师要讲解九年级“保护环境的基本国策”这一内容的时候，教师 在轻松的环境下学习到相关的知识。 要带领学生了解到当地水资源污染的实际情况，并且告诉学生 （3）培养学生的审美情趣。在初中思想品德教学过程中，通 水资源污染给当地居民带来的危害。此时教师会提问：“作为中 过情境教学法可以不断提高学生的审美能力。思想品德教师受 学生，我们该怎样保护水资源以及环境呢？”此时每一位学生都 到传统教学观念的影响，他们没有改变自身的教学观念，在这个 踊跃发言，表达自身的观点，提高自身的环保意识。通过创设生 教学过程中都是教师讲，学生记笔记，这种教学方式不仅会破坏 活情境，可以促使学生将课