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素质教育 Educational Modernization 激发学生的历史学习兴趣，提高教学质量 四川省大竹县东柳初级中学（635100）陈 墙 〔摘 要〕学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他们学习的内在动力，只有让学生喜欢学、爱学,才能充分调动他们的主动 性、能动性，自发地去追求和学习这门课，从而提高教学质量。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是 衡量教师教学成败的重要因素。因此，要充分激发学生的学习兴趣，把兴趣培养起来，才能更好地学好历史，提高教学质量。 〔关键词〕初中历史 学习兴趣 教学质量 俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生一旦对学习产生兴 课文的环节，吸引学生的注意力。根据课文的起伏节奏和学生 趣，必将成为他们学习的内在动力，只有让学生喜欢学、爱学, 情绪的变化，环环紧扣，吸引学生的注意力，讲课结束时，注意 才能充分调动他们的主动性、能动性，自发地去追求和学习这 增强浓郁的色彩，使学生感受到课已尽，意无穷，留下难忘的 门课，从而提高教学质量。学生对学习有无兴趣，既是反映学 印象。”一个耐人寻味的问题可以激起学生的思维浪花，提升 生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。 他们的学习兴趣。所以寻找学生的兴趣点，设计教学环节，可 因此，要充分激发学生的学习兴趣，把兴趣培养起来，才能更 以促进学生对问题的理解。而教师则要善于抓住每一个疑问， 好地学好历史，提高教学质量。那如何才能激发学生的兴趣 循循善诱，引导学生通过探究(切忌教师直接讲出答案)感悟 呢? 历史，体验成功的快感。我在上《世界多极化趋势的出现和加 1 设悬念，激发兴趣 强》时，有学生产生质疑：现在世界各地区域冲突时有发生，那 在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基 么会不会发生第三次世界大战呢? 学生们众说纷纭，各持一 础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生 词。我抓住这一疑问让学生回忆、分析20 世纪经历了两次世 探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬 界大战，给人类造成了巨大的损失和严重的灾难，然后从当今 念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。 世界各种力量相互制约等多角度引导学生解决疑虑：虽然现 通过这样的导入，充分抓住了学生的好奇心，吸收了他们 在先进的科学科技足以毁灭地球无数次，但世界人民的觉醒 的注意力，他们迫切希望得到解答，上课就认真听讲，收到了 及联合国在国际事务中的突出作用，世界大战不会轻易发生， 事半功倍的效果。 和平与发展才是主流。这种通过设置疑问学生讨论分析——— 2 置图像，增强直观 教师适当点拨———教师释疑的课堂教学，充满艺术性，从而唤 教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料， 醒了学生的学习乐趣，激发了他们的学习兴趣，达到事半功倍 也能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重 的效果。 要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主 4 创设历史情境，以情求趣 题、画龙点睛的功效。据粗略统计，初中历史教材中配置图像 创设历史情境，历史的特点之一是过去性。教师的叙述无 近2000 幅，仅初一两册教材就有650 幅左右。一般来说，历史 论怎样形象生动，如果学生没有视觉上的感受，就会印象不 课中的插图是课本重要内容的体现。许多杰出的历史人物、重 深。在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即 大事件及古代遗存尽入画幅，成为大脑兴奋的催化剂，它可以 在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入 激活学生的思维。对初中学生而言，形象直观的材料，比长篇 课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到 大论更容易接受。利用插图，精心设计导言，是众多导入法中 激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育， 的一种，实践也证明这种方法效果显著。 这是很重要的。创设历史情境的方法很多，如运用直观教具图 如我在教《两汉的经济的社会生活》时，首先投影东汉时 案、照片、文物、投影、录像等，