浅谈基于美术素养培养的初中美术教育.pdfVIP

体艺教育研究 2014 第42 期 写算 浅谈基于 术素养培养的初中 术教育 李庆 （贵州省开阳县龙岗中学 550309） 摘 】 。对于中学生，《教学大纲》中已经明确指出初中 要 21 世纪是机遇与挑战并存的时代，同时也是新鲜事物不断涌现的年代 美 ，洗涤心灵，开阔视野，促使学生各方面能力均衡发展具有重大作 。 术课对于中学生培养的重要性和必要性，它对培养学生的情操 用 】 关键词 美术素养 初中美术教育 1.引言 [2] 提高实践能力，在实践课中提高审美能力 。这是一个缓慢的 美术可以表达情感，可以释放情怀，可以提出疑问，可以展现 渐变过程，时间久了会慢慢培养出高一层次的能力。比如坚持一 情绪。研究的结论可以为我们如何正确面对和处理存在于学生中 样技艺去发展，当慢慢成长以后去看一开始自认为的得意之作， 的一些普遍现象提供了良性启发。这也警醒我们应该重新审视美 却会发现漏洞百出。所以说审美的培养是阶段性的，逐渐提高。曾 术教育，此外，学校的基础学科教育一直以来都是以追求高分为 有教师这样做，让初中一 级的学生去画球体素描，学生都感觉 目的，欠缺了对学生的文化素养以及学习能力以外的其他能力的 吃力，事实也是如此，取得的效果很差。然后教师让学生每周练习 培养，从而这造成一种普遍的显现存在，那就是大数学生高分低 一次，尽量观察事物，平时遇 什么形似的东西都细心观察一下。 能或者是素质较低。美术教育对于补充学生能力的缺失，增强学 结果，在两个半月以后，再让学生画那张素描画，学生都感觉很轻 生动手能力和文化素养方面有着显著的作用，能在一定程度上减 松，进步很明显。对于调色方面也是，听老师讲解，老师能调出来， 轻学习压力并陶冶情操，促进学生全面发展。各种因素决定，在基 学生听了课还是调不出，而经过一段时间的实践，在生活中遇见 础教学中，美术教育拥有着不可动摇的地位。 的色彩也可调的很接近。这是通过实践加强了绘画技艺，但是这 2.美术素养培养的方式 和审美的提高也是密不可分的。所以，通过实践在一定程度上提 2.1 增加教学手段，设置教学情境，注重体验生活，激发学习 高学生的审美能力是很有必要的。 兴趣 2.4 创造新型课堂评价方式。教师评价，自我评价，学生对教 俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生对学习产生了兴趣会产 师的评价 生主动思考，寻找问题，认真学习的良性循环。教学过程中，教师 传统的评价方式都是教师以做作业的完成情况来对学生做 要是尽量利用多样的手段来激起学生的学习兴趣，以此发掘学生 出评价。而新型的评价方式则是由教师、学生共同参与的评价方 潜力。激起学习兴趣还可以通过设置教学情境，以多变的手段驾 式。教师不仅依靠作业，还要根据学生的课堂表现、学习态度、合 驭情绪情境来达到目的，这就依赖于驾驶的教学理念和结构，就 作交流积极性、文化素养等各方面综合的做出评价。加入学生自 像导演为了深入研究剧情创设情境一样，围绕情境展开教学环节 我评价可以让学生自我反省，自觉自查，提高学生自我认识的能 来达 激起学生兴趣的目的。比如利用音乐、游戏、电影、参观展 力的同时发现并改正缺点。学生对教师评价，可以帮助教师改善 览等。有时候，最直接的方法最有效。比如曾有一位美术教师在准 教学方法，达 更好地教学效果。评价不单单可以才用书面文字 备美术课《策划一次出游活动》时利用媒体设备直观的学生去感 来进行，也可以开展座谈会，批评与自我批