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面向计算机学科的创新人才培养模式探索 郑宏珍 郭皞岩 （现代计算机期刊录用） （哈尔滨工业大学（威海）264209, Emails: hithongzhen@163.com） 摘要：培养创新人才是我国高等教育自身发展的需要。为此我们在教学过程中采用了全新的 教学设计思想和教学模式，提出了 “任务驱动”教学模式、“兴趣驱动”教学模式、模拟项 目驱动的教学模式、理论教学适度“数学化”的教学模式和双轨制创新人才个性化培养模式 相结合的综合教学培养模式通过这些综合的教学模式。通过这些综合的教学模式充分发挥了 学生的主观能动性，实现教与学的双边互动，培养了学生独立分析问题和解决问题的能力。 关键词：培养模式；创新能力；教学模式；项目驱动； 式，就是要坚持以人为本的理念，充分尊重 1. 引言 学生的主体地位和个性发展，使学生在知 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴 识、能力、素质3 个方面有机融合，激发创 旺发达的不竭动力。创新型国家必须要培养 新精神和培养创新能力。 创新人才，要实施创新教育。创新教育是一 当今强调的是素质教育，只有充分发挥 种以人为本的教育，是创新能力和优良素质 学生的主观能动性，培养学生自主分析解决 的有力手段。 问题的能力，才能顺应时代的要求。 培养创新人才是我国高等教育自身发展 因此我们在教学过程中对部分章节采 的需要。目前，我国高等教育已经进入高等 用了全新的教学设计思想和教学模式，在教 教育“大众化”发展阶段，高校毕业生面临 学中以学生为主体，教师为辅导，实现教与 更宽阔的就业市场，实行双向选择，按需聘 学的双边互动。目的是为了更好地发挥学生 用。毕业生就业能力不强，反映出普通高校 主观能动性，培养学生独立分析问题和解决 的人才培养存在明显缺陷，不能很好地适应 问题的方式。 社会建设需求。只有改革人才培养模式，提 2.1 “任务驱动”教学模式 高学生的创新能力，才能进一步提高毕业生 的就业能力。 “任务驱动”教学模式是“问题—探究” 目前计算机专业的毕业生缺乏独立解决 式教学模式的提升，它是一种吸收了当今构 问题的能力；对计算机工具和方法的应用不 建主义教育思想而建立起来的、富有活力的 熟；职业生涯规划不成熟；无足够的承受压 教学模式。它的教学思路是:为学生提供一 力的能力。因此，从我国的社会需要出发， 个完整、真实的任务，以此为支撑点来启动 计算机专业人才培养模式必须突破原有的 教学，使学生在强烈的任务驱动下，通过分 教学体系，才能有利于计算机科学的发展。 析、讨论，利用所学知识进行自主探索和互 未来适应社会的需要，我们必须全面改革专 动协作的学习，解决问题，同时又提出新的 业人才培养模式。 任务，通过不断地解决问题，获得成就感来 目前我国科技研发人员总数达100 多万， 大大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个 居世界第二位。但科技人才的创新能力仍有 提出问题—解决问题的良性循环，从而培养 待提升，特别是缺乏世界级的科学家。我国 学生主动自学能力、严密的思维能力、独立 必须继续深化教育改革，努力建设创新的教 分析解决问题能力、良好的人际交往技巧和 育培养体系。 协作精神以及创新精神。在这个过程中，不 但能够使学生掌握知识结构、建立学习模 2. 创新的教学培养模式