《电磁铁》活动建议案.docVIP

《电磁铁》活动建议方案 活动流程框图 活动一：制作电磁铁所需学习时间：20分钟活动任务： 本活动是研究电磁铁的开篇，要充分让学生动手操作，保证让每一个学生都能完整组装一个电磁铁。 活动内容： 内容可以分两个层次：利用指定的材料，合作完成组装一个电磁铁；认识电磁铁的结构组成后，可以指导学生利用自选材料做一个电磁铁。教师准备：铁芯、漆包线（细软导线）、电池、小磁针。每组准备：铁芯、漆包线（细软导线）、电池、大头针、小磁针、记录用的表格。 活动建议：1. 出示一个电磁铁装置。你知道它是什么吗？你能利用提供的材料也做一个这样的装置吗？2. 讨论：把漆包线全部绕在铁钉上，具体该绕成什么样子？（主要引导注意：两个头要留出，每头留出约10厘米，绕线要基本均匀。）3. 取出一份材料，以组为单位进行绕制。4. 评比：谁绕的电磁铁最好看，为什么？5. 提出概念：这种由线圈和铁芯组成的装置，叫电磁铁。（板书：电磁铁）活动组织方式： 小组和全班讨论，课后个人调查活动。评价方式： 学生自评、教师评价。 所需学习资源： 装电磁铁需要的材料.jpg 装好的示意图.jpg 螺旋管电磁铁.jpg 防水型电磁铁.jpg 吸盘式电磁铁.jpg 直动电磁铁.jpg 旋转电磁铁.jpg 直驱电磁铁.jpg 电磁起重机.jpg 电磁铁.jpg 组装电磁铁 活动二：研究电磁铁的性质所需学习时间：20分钟活动任务： 抓住学生的兴奋点：它为什么叫电磁铁？可以将电磁铁和磁铁进行对比研究，找出它们相同的性质，全面了解电磁铁的性质，知道电磁铁也可以像磁铁一样吸铁、有两极、磁性有穿透力、同极排斥、异极吸引等。 在认识它们不同性质的时候，强化电磁铁的另外特性：磁力可以改变，磁极可以改变，通电时产生磁性，断电时磁性消失。 活动内容： 本活动的具体过程可按下列步骤进行：一、学情调查课前随机询问十名同学，你知道它为什么叫电磁铁吗？谈谈各自的理解。二、大胆猜想，提出假设1. 你认为电磁铁有哪些性质？2. 电磁铁也能吸铁吗？3. 电磁铁也有两极吗？4. 电磁铁的磁性也有穿透力吗？三、设计实验，开展实验探究用磁铁对比，研究电磁铁的性质知道电磁铁也能吸铁、有两极、磁性有穿透力、同极排斥、异极吸引等。四、发现问题你发现电磁铁和磁铁不一样的地方吗？引导学生发现：通电时产生磁性，断电时磁性消失。电磁铁的磁力可以改变，电磁铁的两极可以改变。为活动三提供研究方向。活动组织方式： 小组和全班交流活动。 评价方式： 学生互评，教师评价。 所需学习资源： 吸铁图.jpg 穿透吸铁.jpg 电磁铁和磁铁吸铁对比图.jpg 同极排斥 异极吸引演示 活动三：研究电磁铁磁性强弱与什么因素有关所需学习时间：40分钟活动任务： 在了解了电磁铁的性质后，指导学生通过实验，知道电磁铁的磁力是可以改变的，那怎么改变电磁铁的磁力呢？通过预测、假设、设计实验、实验验证、分析归纳，让学生经历科学探究的全过程，发现增加绕线匝数、增电可以使电磁铁的磁力增大。 活动内容： 本活动的具体过程可按下列步骤进行：一、猜想你认为什么办法可以增加磁力？引导学生提出各种假设：1. 电磁铁的磁力可能与电流的大小有关，电流越大，电流产生的磁力可能就越强2. 电磁铁的磁力可能与线圈的匝数有关，匝数多，则产生的磁力也会增强。3. 电磁铁的磁力可能与所插入的铁芯粗细有关，铁芯越粗磁力越大等等。二、假设与验证1. 问题：电流越大，产生的磁力就越强吗？（1）假设：电磁铁的磁力与电流的大小有关，电流越大，电流产生的磁力可能就越强。（2）设计：想研究电磁铁磁力的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数、铁芯大小呢？指导变量控制。如何改变电流的大小呢？主要依靠增加电池来实现。如何判断电磁铁磁性的强弱？通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁力的强弱。（3）实验：通过数据分析获得结论，电流越大，电磁铁产生的磁力就越强。2. 绕线匝数越多，电磁铁的磁力就越强吗？（1）假设：电磁铁的磁力与绕线匝数有关，匝数越多，产生的磁力可能就越强。（2）设计：想研究电磁铁磁力的强弱与匝数多少有关，该如何控制电力、铁芯大小呢？指导变量控制。如何改变匝数多少呢？（3）实验：通过数据分析获得结论，匝数越多，电磁铁产生的磁力就越强。3. 铁芯大小电磁铁的磁力强弱有关吗？研究可以采取上面的数据，但实验可更开放一些。 活动组织方式： 小组活动、全班交流活动。 评价方式： 学生互评，教师评价。 所需学习资源： 通过改变线圈匝数增加磁力 通过改变电流大小增加磁力 活动四：如何改变电磁铁的磁极所需学习时间：25分钟活动任务： 学生已经知道如何增加电磁铁的磁性，而且经历了整个探究过程，在指导本子主题活动时，可以更开放一些。从问题开始，提出改变磁极的各种假设，然后通过小组验证，知