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活动类.课题研究课堂教学研讨活动 交 往 互 动 式 教 学 设 计 方 案 学校 圩塘中心小学 班级 一（5） 人数 36 学科 语文 课题 16、这儿真好 教时 2 执教 顾艳琪 日期 4月3日 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过情境创设，进行文字再造想象，提高语言表达和感情朗读能力。 3、通过小组合作表演，培养合作意识、表演热情，锻炼语言及肢体动作表达能力。 制定依据： 1、教材分析：《这儿真好》是苏教版义务教育课程标准实验教材第二册第六单元的第三篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。 2、学生分析：根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，结合一年级小学生好动，模仿性强，有意注意时间短，好奇心强等特点，我精心设计教学活动，关注师生与生生的互动，充分调动孩子的积极性。我们班绝大部分学生基础知识掌握扎实，思维活跃，但有一部分学生不爱动脑筋，缺乏主动性。 教学重点与难点：通过情景创设，进行文字再造想象；小组合作表演。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 活动一：复习 引: 小朋友们，今天这节课，我们继续走进这个有趣的童话故事。经过上一课的学习我们知道故事中的主人公是一只——小熊。今天小熊呀来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，我们来帮帮它吧。 、复习词语 2、默写 天空 连忙 说话 齐读题《16这儿真好》 个别读、齐读 默写 小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？ 一座荒岛、一起玩、一朵云 孤零零、梦见、天空、连忙、小象 种呀种、高兴极了、不停地说 小树苗、绿叶成阴、漫山遍野、这儿 活动二：读读说说 一、师：小熊悄悄地把词语藏进了课文里，小朋友认真读读课文，找出词语宝宝。 二、 1、小组合作学习要求： 4人小组合作学习 根据课文内容在脑海里画4幅画，用语言进行表达 小组内每人描述一幅画的内容 挑选你们小组最得意的一幅画进行全班汇报 （出示空白画纸）顾老师带来了我的新画册，请小朋友来画一画第一幅图。 出示：荒岛、孤零零 理解了这两个词语，把画面补充得更生动完整。 三、 孤零零的小熊住在荒岛上，接下来会发生什么呢？请小朋友说说第二幅画。 师：原来小熊找到了他的救星，他看到天空飘来一朵云——（引读）云呀云，我怎样才能找到朋友呢？ 3、面对小熊的迫切询问，云儿不说话，飘来飘去变成了——（引读）一棵树。云儿要告诉小熊什么呢？（出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。） 画中画：小熊种树做了哪些事？（相机出示：漫山遍野绿叶成阴） 在绿岛上会发生什么奇妙的故事呢？说说第四幅画。 四、这个故事可以用一句话简单的来讲：谁把_____变成了______，____怎么样____。 自读、齐读 组内描述画面 个别说，展开想象 个别说 个别读、齐读 读出着急、疑问 展开想象，补充画面 个别读、加动作齐读 个别描述 完成填空 齐读 预设：小熊住在一座小小的荒岛上。 荒岛上没有_______，没有______。可怜的小熊每天都做梦，梦里有许多朋友在身边。 预设：破破的小岛上，小熊脸上露出着急的表情，小手伸得高高的向云儿招手。 预设： A挖土、放苗、浇水、捉虫 B挖土、种树、浇水、施肥 预设：A许多小动物来到了小岛上，它们都非常的开心，小熊拍着打手、笑呵呵地欢迎它们。 B小鸟带着小猴、小鹿、小马等小动物来到了小岛上，它们脸上都有大大的笑容，小熊奔跑着迎接它们。 活动三：表演活动 小组合作表演。 表演要求： 分配角色 练习台词 看（动作、表情）、听（语言）、评（创造） 小组排练 评价 拓展 延伸 总结 提升 师：这节课，小朋友们把《这儿真好》画成了连环画，课后，顾老师请你们把这个画册送给自己的弟弟妹妹，和他们分享这个有趣的童话故事。 板书设计 16这儿真好 荒岛 漫山遍野 孤零零 绿叶成阴 反思重建 这是一篇情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境重要性。 课文以小熊找朋友为主线，开始让学生先来到“