师徒带教活动策略.docVIP

师徒带教活动策略 ——“认识我自己“师徒交流活动解析 一、教师个人意向统计 教 师 兴趣爱好 能力专长 青年教师 龚 婷 语言 金 霜 语言 张 莉 语言 黄瑞云 音乐 陈 娇 美术 2012届新教师 丁靖洁 计算 朱倩 美术 张晓彤 音乐 富佳 音乐 曹颖莹 美术 倪莉君 计算 骨干教师 茅庆花 音乐 汤丽萍 语言 倪爱芳 语言 范 瑛 科研 宋雪华 科研、计算 经验型教师 傅燕华 科研 金 梅 美术 张 芹 美术 徐晓青 语言 二、教师情况分析 对语言感兴趣的有5人，其中青年教师2名、骨干与经验型教师3名；对计算感兴趣的有2人，青年教师、骨干教师各占一半；对音乐感兴趣者2人，青年教师、骨干教师各占一半；对美术感兴趣者3人，青年教师1名、经验型教师2名；科研特长者均为骨干教师与经验型教师。 三、带教途径与方法 立足于日常教学，从语言、音乐、计算、美术四块领域着手，以课例研究的方式展开。 四、带教模式 基于专题研究的团队合作型带教模式。 五、保障措施 1、总负责人：宋雪华 2、带教制度 ·每周一次互相听课评课活动 ·每周一篇教学随笔 ·每月一次研讨活动，将教学随笔汇聚成一个教学案例 ·每月一次课例实践活动 3、成立研习小组 小组名称 活动内容 负责人 小组成员 语言组 故事教学形式的探讨 汤丽萍、倪爱芳 龚婷、黄瑞云 音乐组 幼儿表演唱实践研讨 茅庆花、徐晓青 邱召英、张晓彤 富佳 计算组 主题背景下计算教学素材的提炼 傅燕华、金梅 丁靖洁、倪莉君 美术组 情境式美术活动的实践研讨 范瑛、张芹 陈娇、曹颖莹 朱倩 4、工作分配 ·各组负责人：带教计划与小结的撰写、研讨活动记录、资料收集与积累 ·组 员：教学活动的设计与组织实施 六、2012届新教师师徒结对安排 被带教者 带教者 班级工作 专业引领 丁靖洁 汤丽萍 宋雪华 朱倩 顾仙 张芹 张晓彤 傅燕华 汤丽萍 富佳 樊轶青 徐晓青 曹颖莹 龚慈晓 宋雪华 倪莉君 张芹 樊轶青 2012、6、28