《生命活动的主要承者蛋白质》.docVIP

《生命活动的主要承担者──蛋白质》教学设计生命活动的主要承担者──蛋白质》教学设计 1、知识目标与技能 ①、氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程 ②、蛋白质的结构和功能 2、过程与方法 ①、讨论例举氨基酸、蛋白质的功能，训练学生理论联系实际的能力，培养学生主体意识，主动参与意识； ②、通过发挥媒体的直观功效，培养学生的观察、探究能力，训练学生的归纳和比较能力； 3、情感、态度、价值观 ①、认同蛋白质是生命活动的主意承担者 ②、关注蛋白质研究的新进展 二．教学重点 (1)氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。 (2)蛋白质的结构和功能。 (1)氨基酸形成蛋白质的过程。 (2)蛋白质的结构多样性的原因。 五．教学过程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入? ? ? ? ? 二、氨基酸及其种类 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、蛋白质的结构? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、蛋白质的多样性? 五、蛋白质的功能? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、小结? ? ? 七、布置作业? ???? 播放前几年发生在安徽阜阳地区“大头娃娃”事件的有关资料片，教师简单说明“大头娃娃”形成的原因，以此明确蛋白质在人体生命活动中的重要性，同学还能从哪些日常生活中感觉到蛋白质的重要性呢？ 提问：同学们知道哪些食品中富含蛋白质？（豆类、奶类、肉类、蛋类） 那么食物中的蛋白质摄入后是直接变成人体的蛋白质还是要经过些变化呢？我们吃了一块牛肉身上会不会长出牛肉出来呢？ 蛋白质是由许多氨基酸组成的，氨基酸是组成蛋白质的基本单位。食物中的蛋白质要经过消化成为各种氨基酸后才能被人体吸收利用。那氨基酸是何物呢？ 请同学们看多媒体中的四种氨基酸分子的结构式，仔细观察它们的分子结构有什么特点？ 问题一： 播放幻灯片，讨论以下哪些是组成蛋白质的氨基酸?这时再次讲解氨基酸的结构通式，强调“一个中心，两个基本点”。并注意规范书写 问题二：在生活中我们经常可以听到一些广告词：“……添加了人体必需的×××氨基酸”请同学们思考如何理解“必需氨基酸”和“非必需氨基酸”区别。并播放幻灯片。 然后请学习小组的成员展示他们搜集的一些食品的成分说明书、必需氨基酸功能表，并给同学们简单讲解。然后播放“生活中部分食物的蛋白质营养价值比较”幻灯片，以此指导学生饮食要均衡，不能偏食，不去追求奢侈品。 蛋白质作为一种高分子化合物，是由很多个氨基酸构成的，那么氨基酸之间是如何连接在一起构成蛋白质分子的呢？ 请同桌的两位同学站起来，问：“假设你们就是两个氨基酸分子，要形成一种物质应该怎样连接起来呢？” 问：两只手分别代表什么？ 问：这两个基团怎样连接起来的？然后PPT显示脱水缩合的过程 问：握住的手的位置相当于什么？并请同学们写出肽键的结构式。在学生写完后，讲解肽键，要强调书写的规范性 讲解什么是二肽，然后提问：什么是多肽、肽链？然后配合幻灯片跟学生讲解三肽、多肽、肽链。肽链程线性，可以折叠、盘曲，在空间结构形成过程中，常用到这一些特殊原子如Fe、Mn、Zn、Cu、Mo等，而S参与肽链和肽链之间的结合 最后共同归纳出氨基酸到蛋白质有哪些大致的结构层次以及蛋白质的组成元素。 氨基酸只有20种，但是蛋白质却是多达1010—1012种，为什么会有这么多的种类的蛋白质呢？投放幻灯片，并总结出蛋白质结构多样性的原因： ①氨基酸数目不同  ②氨基酸排列顺序不同 ③多肽链盘曲、折叠方式不同 ④形成的空间结构不同 本部分知识内容难度不高，教师利用多媒体课件，大量展示蛋白质在生物体各项生命活动中起作用的实例。重点指导学生将蛋白质功能的多样性与蛋白质结构的多样性联系在一起，帮助学生树立“结构与功能相适应”的生物学观点。并和学生谈论人类研究蛋白质的功能意义，中国科学家在蛋白质方面开展了哪些研究？ ▲??? 问题拓展 问题一：请一排八个学生起立，先两个同学握手，问：两个氨基酸结合脱去多少分子水？形成的肽键有多少个？ 如果是三个、四个、------八个呢？肽键数和失去的水分子数有什么关系？ 马上播放幻灯片，要求学生总结出n个氨基酸连成一条肽链要脱去多少分子水和形成多少个肽键？ 问：刚才几个同学连成的这个队伍叫什么？ 强调这是多个氨基酸形成一条肽链的情况，如果是几条肽链又会是怎样的情况呢？ 再请出十个学生，分别让他们自由地排列成两排、三排（每排至少两人）。用m代表肽链的数目，让学生仔细观察并总结出计算水分子数与肽键数的公式。 通过幻灯片和学生一起总结这节课内容，并做适当的练习。 创新设计习题 杀鸡补身体，注射球蛋白，三餐要吃点