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在班级活动中促进学生快乐成长 西乡中学 罗文杰 我记得美国著名心理学家吉诺特博士说过 “在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘ 我 ’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我”。因此，我在担任班主任期间常常反思，我们的工作：是让孩子们活得愉快还是悲惨？是制造痛苦的工具，还是启发灵感的媒介？是让学生丢脸，还是让他们开心？是伤人还是救人？ 我们每天做的是有用功还是无用功?。通过20年的班主任工作经验的总结我有以下几点体会： （一）班主任理念：与学生一起快乐、幸福的成长 教育幸福来自于学生的成长与自身的发展，来自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取决于自己的心态与自身的能力，因此，只有与学生一起快乐、幸福，教师才能幸福。要想得到这种幸福，教师必须达到教育的最高境界---“公爱”，公平、公正对待每一位学生，真心理解每一位学生。 （二）怎样让学生感受到快乐、幸福----------感悟和体念 感悟亲情，感悟友情；体验成功，体验挫折，在团队合作中获得快乐和幸福。而感悟和体念必须在师生之间，生生之间的交流和各种活动中才能实现，才能得到升华。 （三）如何感悟和体念呢？在活动中促进班级文化建设，促使学生成长 1活动一定要围绕班级目标：让每一位学生不仅具有敏捷的头脑和强健的体魄，还要对生活抱着一种积极乐观的态度，打造一个具有共同价值取向和舆论导向、具有共同奋斗目标、具有温馨和谐的学习和生活氛围的团体。 2 活动的教育方式：告之，则恐遗忘； 师之，铭记于心 引之，学以致用 4 活动主题的选择：具有针对性、时事性， 能引起学生共鸣的话题 （例如：我本学期开展的工作） 认知引领：在思考中识别真善美和假恶丑 序号 专题 教育主题名称 目的 内容 1 班主任与差班 我们高三（14）班最优秀 1充满自信，真实、愉快、有意义的高三生活。2做最好的自己 让我们有尊严的活着 2 励志活动 我自己的高三 学生展望高三生活 视频：我的高三生活 3 励志活动 认识人生 正确认识自己的人生 《我和世界不一样》力克、胡哲的视频 4 励志活动 你是想当一辈子的懦夫 鼓舞士气 读一篇高考毕业生的文章 5 高考目标 自我教育从自定目标开始 鼓舞斗志 黑板报展示 实践体验：在活动中培养技能、磨练意志，行为提升：以活动引领学生的幸福人生 序号 专题 教育主题名称 目的 内容 6 感恩 教师节我为老师做什么？ 感恩教育转化为行动 学生自制的教师节礼物 7 家长会 我给父母的一封信 让家长理解学生，让学生感恩父母 展示感恩的图片，事迹 8 班级演讲比赛 三尺讲台我做主 培养学生交往合作的能力 班级活动视频 9 班歌 我和你 增强班级凝聚力 合唱、独唱 10 班牌，班徽 我为班级添光彩 增强班级凝聚力 体现展示学生的才能 11 校运会 拼搏一回 提高学生的竞争意识 用影像记录学生的风采 12 200天宣誓活动 我努力，我成功 增强学生学习上的持久力 小组宣誓、录制视频 13 班级公开课的表现 我敢于表现 增强学习的信心 表杨展示成果 14 宝安一模，惠二模成绩总结 努力一定有收获 总结前一段的工作，提升自己的信心 获奖学生的展示活动及感言 （四）班级活动对学生的成长作用 1 行为的成熟，随着活动的增多和学生的成长，我们班主任的身份也从“组织”者逐渐过渡为“引导者”、“策划者”。在活动中，老师是推手，是学生的促进者，只要学生自己能做到的事，老师就不要越俎代庖。这样，学生才能在实践中，在解决实际问题的过程中走向成熟 2道德的提升，通过老师策划的活动去唤醒学生心中的真诚，让他们发现生活是美好的，人心是善良的，学习是愉悦的，分享是快乐的。学生们在生活和学习中不断自发地修正自己的行为，不断实现道德人格的提升。 3学业的进步，学生在活动中的情感和非智力因素得到了提高，他们的视野更宽了，思路更广了，解决难题的方法更多了，他们发现自己的行为与目标的偏差后会自行调节，少走弯路，直达目标。 总之，素质教育的今天，我们要关爱学生，让学生不要成为知识的奴隶，而要在快乐的生活中去学习知识，快乐的成长！