如何有效组织小学英语言实践活动.docVIP

如何有效组织小学英语语言实践活动众所周知，英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题 ， 不是单纯的知识问题。不多听 、 多说、多读、多写、多译 ， 不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，它需要我们下较大的功夫。它的提高是缓慢的、长期的、一生不止的事 ， 主要依靠大量的实践。 那么今天，我们就一起研究有关 “ 如何有效组织小学英语语言实践活动 ” 这个话题。从解题开始，谈到小学英语的语言实践活动，我想既包括课内的语言实践活动，也包括课外的语言实践活动。我们重点谈课内的语言实践活动。 其实，活动既是手段，也是目的。杜威说过， “ 教育即生活、即生长、即经验改造 ” 。对语言的学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。小学英语语言实践活动，就是要通过活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动。这个活动应该是有效的。这是题目中另一个概念： “ 有效组织 ” ，什么是有效？ 一、对 “ 有效教学 ” 的理解简明地说：有效教学是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。 二、小学英语课堂语言实践活动与有效组织小学英语课堂语言实践活动 就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。 1 ．课堂用语与有效组织英语语言实践活动1 ）课堂用语主要包括： 教学用语 ：词汇学习、语法学习、讲解课文、布置作业等 教学组织用语 ：交代教学计划、课堂活动安排、课堂指令、请求帮助等 沟通用语 ：打招呼、询问考勤情况、评价学生表现、讨论和交换观点或看法等 2) 英语课堂用语的作用： 教师完成特定的教育、教学任务的主要工具。叙述、讲解知识，组织教学活动；开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育。 学生最大、最可靠的英语输入来源。它既是一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。 3) 英语课堂用语的特点 1 ． 规范性 2 ．简洁性 3 ．可接受性 4 ．启发性 5 ．激励性 6 ．生动性 4) 英语课堂用语的使用原则 1 ．准确性原则 2 ．循序渐进原则 3．交际性原则 4 ． 灵活性与针对性原则 5 ．尽量使用英语原则 使用课堂用语时还要注意： 1 ．必须以学生能听懂为标准。 2 ．教师可配以眼神、表情、手势、简笔画、板书、多媒体等以帮助学生理解。 3 ．力戒将英语课堂用语译成汉语。 4 ．注意语速和音量。 5 ．控制教师的话语量。少解释，多示范。 6 ． 课堂用语要体现新课程理念。创建以学生为中心的课堂。 2.小学英语 课堂语言实践活动的类型(1 ) 歌曲和歌谣 唱歌是孩子们最喜爱的活动之一，悦耳的音乐易于激发学生的情绪，同时学唱歌曲有利于降低语言学习的难度，而诗歌和歌谣的韵律能帮助启蒙阶段的小学生体会英语语感，并提高学习信心。 （ 2 ）简笔画。 简笔画由于在课堂教学中简便易行且实用性强而深受师生欢迎，它形象、生动、逼真、简洁、吸引注意力。 (3) 游戏兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。让小学生以各种游戏和其它生动活泼的方式，在兴趣盎然的活动中学习英语，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且利用了游戏无意注意的特性，化难为易。 组织丰富多彩的游戏活动可使小学生在好奇、好胜的心理驱使下，在宽松、愉悦的氛围中，顺利掌握语言。 （ 4 ）指令性活动 （ 5 ）表演 （ 6 ） 做调查 做调查的形式是课堂中最常见、最有效的手段之一，它体现了合作学习的理念，通过让学生动口、动手、动脑合作完成情景活动的任务，发挥每一个学生的优势，挖掘学生交往的内在潜能，让学生在互动与合作中习得语言，促进语言能力的提高。 （ 7 ） 编故事 这种任务与传统的机械操练的不同之处在与活动的过程中涉及意义的表达和信息的交换时，教师可以提供给学生一些图片、信息或话题，学生每人一句共同参与，在编故事的过程中学会掌握句型的用法。 （ 8 ） 采访 采访是一种信息差任务，即通过活动了解对方未知的信息，实现沟通和交流。这类活动一般建立在结对子活动的基础上，采访者要清楚采访的目的，通过采访要达成什么效果。教师只能预设开始和结果，至于中间的过程也是一个生成。 （ 9 ） 描述和设计制作 通过设计卡片、图画和描述信息等任务，体现学生是课堂的主体，任务是生活实践的再现。 （ 10 ） 辩论 这种任务比较常见，属于任务难度较大的一种。通过小组辩论，可以提高学生的英语反应能力和思辩能力，同时使学生的个性得到尊重和张扬。教师只能给出一个话题，其他的生成就看学生的发挥了。 3 、 小学生参与课堂活动有哪些特点 ?