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在活动中体验，在实践中感悟 ——生活、生命与安全教学案例《西瓜子的旅行》 乐山市犍为南门小学 黄丽 【案例背景】 《生活、生命与安全》课程是一门以学生的社会生活为基础，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培样学生的积极人生态度和健全人格、提高自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。这让我想起了清华大学的校长在给学生的毕业赠言中的这样一段话：“未来世界，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商更重要。”如何以人为本，让学生从实践活动中得到感悟升华，还值得我们共同探讨。 【案例解读】 低年龄段的孩子总有误吞下西瓜子、李子核等东西的时候，有的孩子就会担心或者期盼着身体会长出果树与水果。借助“西瓜子的旅行”，让儿童了解客观世界中的人和植物是不同的生命体，两者存在差异；培养学生热爱植物、研究植物、保护植物的意识和行为。 【案例描述】 一、生命小问号 1、 猜谜引入 师：小朋友，喜欢吃水果吗？ 生：喜欢。 师：老师今天给大家带来一则谜语，打得就是一种水果，仔细听，看你能猜出来吗？ “身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子女多，个个黑脸膛。” 师：知道这是什么水果吗？ 生：西瓜。 师：对，就是西瓜。 师：【课件播放，师解说】瞧，多么可爱的西瓜！在炎热的夏天，吃上一块，多爽口啊。有位小朋友叫小明，他特别喜欢吃西瓜，可是，由于吃得太快，一不小心吞下了一颗西瓜子，小明非常担心，生怕西瓜子会在他的肚子里发出芽来！ 2、学生交流 师：你们有过小明这样的经历吗？谁来讲讲你的经历。 生：记得有一次，妈妈给我买了西瓜，我觉得很好吃，吃得快了，一不小心就把西瓜子给吞了下去。 师：西瓜子在你的肚子里发芽了吗？ 生：现在没有发芽，但还是很担心。 师：是啊，我们人出生前，胎儿就是在妈妈的（肚子里发育的），所以有的小朋友就会想：西瓜子吞进肚子里，是否会像胎儿一样，在人体内发育，发出小芽来？ 3、揭题 师：今天，我们就一道来学习第一课——指读课题：西瓜子的旅行，相信小朋友通过学习一定能解开这个疑问。 二、生命小秘密 1、【播放动画《西瓜子的旅行》】 师：请看动画片《西瓜子的旅行》，注意看西瓜子去了哪些地方？瞧，一颗活泼可爱的西瓜子正朝着我们走来。 2、 学生交流收获 师：看完了动画片，你知道西瓜子去了哪些地方吗？ 生：食道、胃、小肠、大肠（若没有回答完整，可再抽学生补充） 师：你看得真仔细！ 3、 指导学生看图 师：（指着图）西瓜子吞进肚子里，经过我们人体的食道、胃、小肠、大肠，最后排出体外，黄老师告诉你们，其实这些就是我们人体消化系统的各个器官。来，让我们看着图大声的叫出它们的名字。书上也有这样一幅图，请小朋友翻到第一页，看着书上的这幅图。你能在图上找到它们吗？ 师：现在请你和你的同桌相互指着图，按顺序说一说西瓜子经过了人体的哪些消化器官。 生：和同桌交流 4、 贴图游戏 师：你们都找到了吗？好，现在请小朋友坐端正，我们来做一个小游戏。请仔细听好我们的游戏规则：老师把四张写有消化系统名称的卡片发给坐得最好的四位小朋友，其它小朋友就看着黑板上这幅图，按顺序叫出它们的名字，而拿着卡片的小朋友，当听到你 手中卡片的名称，就赶快上台来，把它们贴在相应的部位，贴对了大家就给他鼓鼓掌，听明白了吗？我们看谁坐得最端正。（发卡片） 师：现在请台上和台下的小朋友都注意了，西瓜子吞进肚里，先来到了——（快看看手中的卡片，该谁去贴） 生：贴卡 师：大家都表现的非常好，图上能贴正确，你还能指着自己的身体，找到他们吗？好，全体起立，跟着老师一起——西瓜子吞进肚子里，经过我们人体的——食管、胃、小肠、大肠，最后排出体外。（老师引领学生边说边指，注意告诉学生胃在身体的左边）所以西瓜子吞进肚子里是——不会发芽的。我们班的小朋友可真聪明，老师为你们鼓鼓掌，坐下。 三、生命小智慧 1、汇报实验结果 师：西瓜子在身体里不会发芽，那它在什么地方，需要什么条件才能发芽呢？ 师：老师一周前发给了每位小朋友三颗西瓜子，让你们回去在爸爸妈妈的帮助下做种子发芽的实验，你们都做了吗？ 生：做了。 （学生个个情绪高涨） 师：真是听话的好孩子。你们看【课件出示三颗西瓜子】，这就是老师发给你们的三颗西瓜子，老师让你们怎么做的？ 生1：第一颗是炒熟了的西瓜子，老师让我们把它种在土里。 生2：第二颗是没炒过的西瓜子，老师让我们把它泡在水里。 生3：第三颗也是没炒过的，老师让我们把它种在土壤里。 师：这三颗西瓜子，到底那颗能发芽呢？让我们来统计一下你们的实验结果： 炒熟的西瓜子发了芽的请举手？ （没人举手，学生个个一脸疑惑。） 师：泡在水里的西瓜子发了芽的请举手。 （也没人举手，一脸委屈。） 师：最后一颗，种在