分年级主题活动让队快乐成长.docVIP

分年级主题活动让队员快乐成长 上海市浦东新区由由小学 王振华 在小学阶段，各年级年龄层次的孩子在心理、行为和生理上存在很大的差异，如何让孩子从刚进入小学时一个懵懂的幼儿成长为有理想、有目标的少年，获得不仅仅是身体上的成长，更是心理上的成长？我认为少先队活动应该从队员的年龄特点、认知发展水平出发，关注队员的成长需求，关注队员的成长潜能，开展“成长系列”分年级少先队主题活动，通过这一途径能有效地促进队员健康快乐成长。 成长目标分年级化 小学五年，每个年级段的孩子认知态度、行为方式和心理都存在着巨大差异，每个年龄层孩子都有需要关注的问题，他们在生理上不断成长的同时心理也处于成长期，这时孩子的心理成长必须给予正确地指导才能让心理和生理协调发展，共同促进孩子健康快乐成长。根据孩子身心发展特点，可以有不同主题目标的“成长系列”少先队活动，让他们逐步了解自己，融入集体，懂得奉献。如根据一年级孩子从家庭、幼儿园到学校角色的变化，我们可以以“寻找朋友”为主题，通过让孩子适应小学生活、交友互助等少先队活动，为积极争取成为儿童团员而努力。二年级的队员已逐步适合小学生活，可以以“学做主人”为主题，以戴红领巾为契机，激发队员对集体的热爱，争当学校的小主人、家庭的小主人和社会的小主人，力争让每一位团员能够迈好崭新的一步，学做小主人。三年级的孩子是儿童期向少年期的转变阶段，需要让队员学会感恩之情，少先队活动以“奏响爱的乐章”为主题，体会父母、长辈及师长的辛劳，心怀感恩之情，过好自己的十岁生日。四年级的队员处于人际交往能力和学习方式发展旺期，少先队活动以“礼仪之歌”为主题，让学生认识礼仪，用好礼仪，培养良好的礼仪习惯。五年级的队员关注学习，渴望成功，少先队活动以“理想展翅”为主题，使他们懂得成功的真正含义，明确自己努力的方向，减轻学习压力。层层深入的“成长系列”少先队主题活动根据不同年龄队员而设计，围绕各年级的主题开展各类活动，让队员走好小学阶段的每一步，快乐活动，健康成长。 成长活动分年级化 少先队活动注重体验教育，在实践中的体验活动，以不同层次的内涵伴随在少年儿童道德认知的不同阶段，伴随在少年儿童道德内化的知、情、意、行的不同阶段，伴随在少年儿童道德养成的不同阶段。体验教育的实施，以自己的身份和视角、以他人的身份和视角进入设定的实践和情境中区体验为形式①。分年级的“成长系列”少先队活动正是注重少先队员的体验，达到触动少年儿童的心灵，从而为少年儿童养成良好的行为习惯和健康的心理奠定基础。有了分年级的“成长系列”少先队活动主题目标，需要层层细化各活动内容，设计丰富多彩的各类少先队活动，使之更有效地服务少年儿童，只有这样，才能让队员在每个年级都有成长收获。如一年级“成长系列”之“寻找朋友”少先队主题，首先开展“身边朋友知多少”活动，讨论了解自己可以交的朋友，可以是小伙伴、老师、家人也可以是绿领巾、大自然等；其次开展“我们如何交朋友”活动，通过表演小品和讲故事的形式，了解别人成功交友的经验；再次开展“我们交到好朋友”让学生养成交友的好习惯，能关心身边的朋友，并主动提供帮助。又如二年级“成长系列”之“学做主人”少先队活动，首先开展“学做家庭、学校、社区小主人“活动，让队员知道自己的职责，寻找自己的岗位，并认真做，天天做。其次进行“光荣的红领巾”活动中，分小队进行榜样寻找活动并寻找自身陋习，拟定承诺书等等。队员在各主题系列活动中，逐渐感知学校生活的美好，身边的集体的温暖，帮助他们的快乐，在良好的认知、助人环境中健康成长，体会成长的快乐，真正体现少先队体验教育的内涵。 成长活动评价分年级化 少先队活动评价是少先队活动理论体系的重要组成部分。正确地评价少先队活动提高少先队活动的水平和质量促进少先队员的健康成长和少先队集体的建设,以实现少先队教育培养的目标。。