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浅谈中班区域活动中材料的有效投放 江苏省昆山市朝阳幼儿园 柳君 邮编：215300 摘要： 区域活动材料的投放是区域活动实施与开展的核心，操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是区域活动目标得以实现的不可或缺的前提。教师应为幼儿提供各种丰富而有意义、有趣而又符合幼儿能力发展的材料。 关键字：中班区域活动 材料投放 有效性 有关专家认为：区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是区域活动目标得以实现的不可或缺的前提。教师应为幼儿提供各种丰富而有意义、有趣而又符合幼儿能力发展的材料。自主性日渐发展，有了比较明显的自主意识， 从对活动材料的使用到游戏同伴的选择; 从活动玩法的确定到游戏纠纷的解决， 幼儿都表现出了比较鲜明的自主意识和自主决策的能力。区活动所需的材料种类之多，数量之大、范围之广，并不是单靠幼儿园买些现成的成品就可以满足的了。所以，我们在选择材料时特别注意废旧材料的利用。平时生活中的许多废旧物品，如牙膏盒、牛奶瓶、废纸箱、可乐瓶等等都是区活动中的好材料。这些废旧物品取材方便、来源广泛，既丰富了操作的材料，又节约了开支。这些材料都来自于幼儿的生活中，这样更增加了孩子和材料之间的熟悉度，为幼儿增添了许多意想不到的乐趣，老师和小朋友都特别放得开，玩得特别尽兴。如在班级的建构区里，都放着许多牛奶箱子、月饼盒、牙膏盒等、纸箱纸盒，让幼儿进行创造性的房屋搭建。孩子们充分发挥想象力，搭建出了花园、公路、房子、等等，形象又可爱。又如：我们收集了各种药瓶、药盒、注射器、吊针瓶等开展了“小医院”，幼儿在“小医院”里面扮演医生、护士、病人，模仿医生给病人看病，护士给病人打针等。这样不仅锻炼了幼儿对不同角色的认识，还使幼儿充分体验了不同角色带来的快乐。看到废旧物品有这么多功能，许多幼儿主动从家中带废旧物品，既丰富了区活动材料，又培养了幼儿节约的良好习惯。因此，在选择材料时尽量做到利废利旧，尽量少用买来的成品材料。根据幼儿的能力差异，由于孩子的发展速度、认知风格、个性特点等方面都有差异，所以在同一个区域里，投放的材料不能“一刀切”，而应考虑到幼儿本身能力的不同，使活动材料体现出层次性。例如能力强的宝宝可以，能力稍微差点的宝宝就可以。在我们班的里，幼儿参与的兴趣一直不太高，但是在里面投放了后，情况大不一样了，幼儿都争着抢着要去玩，玩的时候还特别的投入。通过这个案例，使我深刻的体会到，幼儿是在不断的发展的，对于一不变的东西，他们也会腻的，材料，跟以往的材料相比，都是不一样的，所以幼儿对于没有接触过的东西，参与的兴趣很高。所以我想，在我们的生活中，还有很多材料没有被我们充分的利用和发掘，只要运用恰当，这些材料都可在不同的场合发挥不同的教育作用。多样性和可操作性《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。也就是教师为幼儿提供选择材料要丰富，操作材料的数量上能够满足全班幼儿自由选择不同和相同材料的需要，其次材料必须能够让幼儿充分操作，从操作过程中获得知识和发展能力。如我们班的美工区里，，有粘贴，绘画，剪纸等，操作性强，投放进去有段时间，但幼儿还是兴趣。区动是实现教育目标的重要途径，并不是指一个目标只能与一种材料对应。一般，某一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也能够为达成多项目标服务，如可以同时激发兴趣、体验情感和提高某一能力等等。因此，我们探索了解各个区角中的各种材料所内隐的不同教育功能，将幼儿发展目标与这些材料的教育功能较确切地对应起来，有目的引导幼儿进入到区活动中，通过幼儿的操作活动，使幼儿逐步接近预定的目标。教师们积极地与材料互动，充分挖掘材料在不同区角内的多种教育作用，进一步提高材料投放的目的性。如在“小司机”主题中，我们为孩子投放了“小兔乘车”的内容，在设计材料时，我们不仅考虑了数学方面数物匹配的要求，也充分考虑到了颜色的因素，让幼儿操作时从单一地按数目放兔子图片发展到既考虑数目、又考虑颜色的多维要求，发展幼儿多维方法进行思维的能力。活动时，我们鼓励幼儿选择自己喜爱的材料，以自己力所能及的方式进行操作，也可以在过程中调换、调整原来设想好的、但暂时无法做到的方法，更换难度过大的材料，或者向自己提出挑战，在自己不断创造的“最近发展区”里，通过一定的努力，来发现和创造。如装饰皮带为孩子们准备各种不同材料，如不同颜色的钩花，可以根据自己的喜好把它们扣到相对应颜色的扣子上，也可以按规律粘贴到刺毛搭上，也可以和布制的小动物一起揿到揿钮洞上，使孩子们有了更多的研究、操作机会以及由此引起的学习。在整个过程中，他们不断地为完成了与自己的能力相匹配的活动感到高兴，为自己的新发现、新成功感到自豪和骄傲，每一个孩子