南京市2008年教育科学规划“个人课题”申报表.docVIP

南京市2008年教育科学规划“个人课题”申报表 （表一） 编号 区县 浦口区 姓名 俞桓 类别 校名 龙山小学 课题名称 农村小学高年级段学生生活自理能力培养的研究 电话 电子邮箱 说明： 1、本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写 2、本表的编号由区县教科室（所）填写，个人不必填写 3、本表报送给区县教科室（所）留存，不必上报市教科所 4、市直属学校教科室在申报时，需将本表上交给市教科所 南京市2008年教育科学规划“个人课题”申报表 （表二） 编号 类别 课题名称 农村小学高年级段学生生活自理能力培养的研究 课题的界定 课题界定： （1）关键词之一：“农村小学”是指地处乡镇，郊区、经济相对落后的地方学校。 （2）关键词之二：“高年级段学生”一般是指五六年级学生。 （3）关键词之三：“生活自理能力”浅一层的意思就是自己料理自己的生活。一个人需要生存，就必须具有独立的生活能力，我们常说“自己的事情自己做”，就是对学生自理能力培养的第一步。深一层的意思即：自己管理自己。 (4)“农村小学高年级段学生生活自理能力培养的研究”是指在农村小学中对高年级学生进行生活自理能力的培养，使其具有自己管理自己的能力，并能提出积极愿望，明确要求和具体计划的意识和能力，从而开展深入研究。 课题的 理论依据 理论依据： (1)生活教育理论指出教学不仅仅是使学生获得知识，形成技能，更重要的是使学生在智慧，情感态度、价值观等方面获得发展，强调具有自理能力。 (2)现代教育理论认为：知识不是被动吸收的，而是由认知主体互动建构的。他提倡在教师的指导下，学习者为中心的学习，学生是信息加工的主体，而学生要成为建构者，就要求学生具有充分的主动性、积极性和独立性。 课题研究的背景及意义 研究的背景： 龙山地处偏远山区，经济欠发达。然而龙山人在这种困境中却能艰苦奋斗，努力顽强的生活着，对孩子们的影响是深刻的，但随着市场经济的冲击，经济条件的落后，使得家长们纷纷外出打工，留下孩子独自生活，许多孩子缺乏生活自理的能力，仍然存在着依赖的心理。 研究的意义： 挑战、竞争和机遇的社会机制给当代学生的社会适应性提出了新的要求，这就要唤醒学生的主体意识，全面正确地看待自己，从培养他们的生活自理能力开始，为今后的全面发展奠定坚实的基础。 课题研究的目标及内容 课题研究的目标： 1、培养学生的自我觉醒意识。让学生在不断的学习中全面正确的认识自己，走上自觉的道路，也就是自我觉醒。 2、培养自主学习的精神。学生只有达到自我认识，自我要求、自我调控、自我评价的程度，才可能把学习活动转化为自己的内心需求和积极愿望。通过培养学生的生活自理能力从而使学生在学习知识的同时不断地提高自身的综合素质。 3、学生的全面发展。当前的教育强调学生能够全面发展，这不但包括智力和能力上的发展，同时也强调学生身心的健康成长。只有在生活上自理起来，才有发展的目标，增强责任感，明确自我发展的方向，实现自己的人生价值。 研究内容： 1、通过问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式充分了解我们班学生生活自理的现状，根据学生生活自理的不同程度和特点，找到存在的问题，并对问题进行分析，从而认真制定实施办法。 2、在实施的过程中，充分挖掘乡土资源，并利用挖掘到的资源，开展各项综合实践活动，让学生在实践中培养自己的生活自理能力。 3、通过增强学生的生活自理能力，从而培养他们良好的学习习惯，让他们具有自主学习的良好品质。 课题研究过程及方法 课题研究过程： 申报阶段：2008年9月—2008年10月，申请立项。 具体实施阶段：2008年10月—2009年5月，研究如何在教学活动中提高学生的生活自理能力。 成果总结阶段：2009年5月，总结研究成果，做好结题工作。 研究方法： 经验总结法：及时总结研究中的心得，进行总结。 文献法：查阅理论书籍丰富自己的理论修养，为研究课题打好基础。 案例研究法：针对不同的案例，进行研究，深入反思。 课题研究的条件及预期成果 课题研究的条件： 1、学校领导重视，为教师提供方便的信息来源渠道。 2、本人在班级管理中总结出的一些方法。 3、结合我班的实际情况，进行分析研究。 预期成果： 案例反思 研究报告 区（县）教科研主管部门意见 市教育局教育科学学术委员会审批意见 说明：1、本表中类别可分为中语、小语、中数、小数、英语、思品（包括心理教育和班主任工作）、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息、音乐、体育、美术、其它等19类。 2、本表的编号由各区县教科室（所）填写，个人不必填写。 3、本表由各区县教科室（所）报送市教科所审批，市直属单位直接报送市教科所审批。