研究性学习的流程.docVIP

选题 1．问题引入 学生活动 教师活动 设计意图 工具和资源使用 思考教师提出的问题，对一些问题进行及时回答。 提出问题： 1．１．有没有数过自己在佛山生活了多少年了？ 2．２．你对佛山了解有多少？ 从学生自身出发，引起思考，激发兴趣。 PowerPoint演示文件。 进一步思考问题，作出力所能及的回答；发现自己对佛山文化欠缺系统的了解。 根据学生回答的上两个问题，简单介绍佛山的历史和大佛山的现状，再次提出问题：对现在大佛山的了解又有多少？ 介绍背景，引出研究方向。 PowerPoint演示文件。 进入状态，初步感知从哪些方面入手可以了解佛山的传统文化。 根据学生的回答，分析学生对佛山历史文化了解不多的现状。引入研究性学习主题 引入课题。 PowerPoint演示文件。 关注各子课题，选择自己喜欢的，或从这里得到启发，自己提出可行的研究方向。 引导学生发现感兴趣的子课题。 提出和选择课题。不仅有提供具体的选题，也鼓励学生自己突出想要研究的方面。 PowerPoint演示文件。 根据共同的兴趣组成小组，选举组长，确定课题。 1．协助学生分成小组，控制学生小组的人数，调控人员安排。 2．协助各小组确定选题。 3．解释“子课题选择与研究模板”的使用方法。 主要根据学生的兴趣，在教师调控下组成课题组，方便研究活动的展开。 ? ? 2、分组和分工：五人一组 2．制定课题计划 学生活动 教师活动 设计意图 工具和资源使用 共同设计小组实施方案，填写“子课题选择与研究模板”。 对小组给予个别帮助。 活动过程规范化。 “子课题选择与研究模板”。 以小组为单位介绍本组的课题计划。 组织全班讨论各小组的课题计划，提出进一步的修改建议。 产生准备阶段的成果，督促活动的进程，为学生研究活动把关。 网络教学平台。 思考相关活动的开展方式。 介绍实施过程中的注意事项及问题，介绍“调查记录表”、“访谈记录表”、“活动过程记录表”、“资料查阅记录表”的使用方法。 帮助学生明确如何实施研究性学习 ? ? 3．实施阶段 学生活动 教师活动 设计意图 工具和资源使用 按照分工，小组独立实施研究活动，包括进行下面一些具体活动： ?上网查询； ?查询报章杂志和图书； ?访谈亲戚朋友、相关工作人员或学校相关的老师； ?直接实地考察， 填写“调查记录表”、“访谈记录表”、“活动过程记录表”、“资料查阅记录表”等模板。 督促、指导，具体包括： ??材料的来源； ??访谈要注意的问题； ??提醒和帮助学生及时保存材料； ??适当提一些问题启发学生的下一步活动。 综合实践活动的主体实施阶段。 ?小组活动记录和自评表、个人活动记录和自评表； ??教师提供的网站； ?教师提供的部分阅读材料； ?学校的图书馆； ??身边的教师和其他相关人员； ?网络教室的计算机。 按照分工，整理材料。 帮助学生理顺材料的逻辑关系，辅助学生提炼材料。 收集材料的目的是为了加工材料，学生的认知水平才能提升。 网络教室的计算机。 在有一定分工的情况下形成研究成果。 在需要的情况下给予方法上的帮助。 成果具体化，学生表达学习成果使认知上升到另一个比较高的层次。 网络教室的计算机。 收集整理过的文字和图片材料。 小组内共享成果，修改优化作品。 在需要的情况下给予方法上的帮助。 使学习成果精致些。 网络教室的计算机。 初步的成品。 ? 4．成果汇报 学生活动 教师活动 设计意图 工具和资源使用 欣赏歌曲，进入状态。 播放歌曲，导入。 情景导入，烘托气氛。 歌曲《我们一起到佛山》，多媒体计算机。 各小组选一个代表进行课题汇报及作品展示； 其他小组同学认真倾听内容并且向汇报组提问；完成“子课题成果评审表”。 主持，组织学生评议、讨论。 展示作品，共同分享。 多媒体计算机和大屏幕投影。 讨论各小组在本次活动中提出的问题：学生自主利用网络教学平台的讨论区，用打写的方式展开多话题讨论。 组织。 启发思考，所学与所想相联系，利用平台展开多话题讨论，希望每个同学都真正投入进去。 网络教室，人手一台计算机； V-class网络教学平台。 浏览其他同学发表的意见，互评。 展示部分学生打写的讨论结果，点评。 相互激发，共同提高 网络教室，大屏幕投影。 ? 归纳小结。 研究结果，画龙点睛。 ? 反思本次研究性学习，完成 “小组合作学习评价表”、“个人学习自评表”。 指导、评定。 课下完成。 ? ? 　　六、评价 本次综合实践的评价主要通过四个方面进行评价： 1．小组评价 2．个人自评 3．小组课题成果 三部分的分值比例分别为3:2:5。 评价 …… 起步 发展中 完成 剧本写作 基础知识 标点符号几乎没有，错字在十个以上 标点符号有个别错误，错字在十个以内 标点符号基本正确，错