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(班主任工作基本规范)专题二作业 1、通过课程内容的学习，谈谈班主任工作基本规范应该包括哪些？你在工作中遇到过哪些问题，你是如何去实施？ 答：?班主任工作的基本规范是以职业道德规范为指导，从班主任工作实际出发，在班级各项工作中遵循的基本要求，也就是班主任的１０项主要工作：第一是研究了解学生，掌握班情。第二项工作是要做好班级常规管理工作。第三项工作是科学地实施思想道德教育。第四项工作是创建和谐班集体。第五项工作是要精心开展教育活动。第六项工作是加强对学生的身心健康教育。第七项工作是抓好学风建设，指导学生学会学习。第八项工作是要关注每个学生的健康成长。第九项工作是加强法制教育，安全教育。第十项工作是协调各种教育力量，形成教育合力。 那年我接了一个新班，开学不久，伟旗被志强打了。伟旗性格敏感脆弱，被同学欺负后便大喊大叫，情绪失控。我知道，伟旗心里的委屈只有志强诚心诚意向他道歉才能消除。于是我安排班长安慰伟旗，然后让志强到我的办公室来。 几分钟后，自知理亏的志强站到了我面前。我温和的说：“志强，我让你来你马上就来了，我要奖励你。”说完，我给他一颗糖。接着，我又说：“你现在能在这里安静地听我教育，说明你本质上是一个好学生。”说完，我递给他第二颗糖。“你现在一定认识到打同学是不对的，是吧？”看到志强点点头，我又递过去第三块糖。接着我又拿出第四颗糖：“你是个好孩子，一定知道接下来该怎么做了。去吧！”接过四块糖后的志强，并没有像王鹏那样感动、羞愧，反而还有点兴奋、得意。 我觉得不大对劲，随后来到教室，隐约听到志强和同学说：“想不到吧，我打了人，老师还奖励我四块糖，我爸是老板，老师能不给我面子嘛……”我意识到刚才四块糖不但没有起到教育的效果，反而产生坏的作用。 我再一次将志强叫到办公室，与他一起分析他的错误，还将陶行知四块糖的故事讲给他听。他才知错低了头。 魏书生老师说：形成良好班风后，班级就要实现管理自动化。“魏老师一遍游一边地向一届又一届的学生讲，老师之所以不管班级的具体事，之所以当“甩手”班主任，注意不是因为自已的事多，不是为了省时间，而是为了培养学生的能力，增强学生管理班级的能力，增强学生协调他人与集体关系的能力。”“班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。”因此我决定不只当“灭火员”抓一些小事，而应先抓好全局，让学生成为班级管理的主人，自我严格要求，学生管理学生。于是，我为自己提出了“指导学生做主人”的工作思想，并拟定了工作计划，对班级进行分工量化管理。之后班级里志强打伟旗这种事很少发生了。 值日小班主任按座位一条龙轮流值日。值周班长由班级成员民主选举或班主任任命（亦可主动报名经班委会通过后担当），现在我班是康健铭是周一值日班长，韩雨晴是周二值日班长，周三是林煌斌，周四是杜思寒，周五是庄志军。固定下来每人各重点管理一天班级工作。值日小班主任、值日班长主要负责当天的考勤、学习、纪律、卫生等情况的管理和记录。 放学时，值日小班主任和值日班长核对综合班级当日情况，准确无误后，值日小班主任向我汇报当日工作情况，我在班级日记上签字。值日班长向全班同学总结当日班级情况，公布班级同学加减分情况，提出改进措施和今后努力方向。 值日小班主任、值日班长和常务班长同时工作的好处有三：一是可以体现全员管理班级，实施了班干部轮换制；二是可以避免个别同学不认真工作，影响到班级当天学习生活；三是可以杜绝管理班级个别同学说了算的现象，班级细化考核可以做到公平、公正、公开，让大家信服口服。 除此之外，在班级明确每位学生在班级中的位置和责任使学生体会到自身的价值和尊严为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置担负一项具体的工作人人都为集体作贡献人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员我在班级管理中建立起了一套事事有人干人人有事干的制度在这种广泛的参与过程中学生在集体中找到自己的位置觉察到自己的利益所在从而形成责任意识当然班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求及时地做出适当的调整使班规跟上学生班级的变化不断提高要求引导学生的行为和品德向更高的层次发展促使学生通过自我教育自我调整而不断成长 2、请结合本专题中的“案例研讨”（爱心伴她走出困境、换座位风波、帽子事件、永不消逝的电波），选择其中一个案例，谈谈你的看法？ 答：在“爱心伴她走出困境”这个案例中，女孩黄丽是不幸的，小小年纪就经历了丧母之痛，但黄丽又是幸运的，因为她有幸遇到了富有爱心的班主任，尽心尽力帮她摆脱不幸的阴影笼罩。班主任时时关注黄丽，并号召身边的学生自制手工作品去探望病中的患者表达爱心，经常听黄丽发泄倾诉，更多的还是在平时的学习和生活中给予点点滴滴的关心，这让脆弱的黄丽有了一份坚强的依靠。班主任倾注的爱心是帮助困难学生摆脱困境的最有力的保障。 俗