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班级管理需要创新理念 郭张奎 郭萍萍 魏书生老师认为：教育的真谛就是科学育人，方法育人。也就是要求我们在教育教学管理中要用科学的方法培养新一代。作为班主任，对于班级的管理更应该强调管理方法的科学性。 班级的管理虽然有法，但无定法。我们需要找到适合自己的，适合班情，学情的方法才是有效的。 他山之石，可以攻玉。点滴的班级管理的做法就像微波中的涟漪，希望能与大家分享。 班级教育管理中的一笔“小账” 在班级管理中，往往出现的都是一些小事，我们常常会嫌烦会忽略，其实这些小事正是在考验着我们班主任的细心、耐心，也考验着我们的工作能力和技巧。我们应该在班级管理中学会算“小账”，让“春雨”随风潜入夜，润物细无声。 初一班会课，我喜欢针对近期的班级状况，写一些反思，提一些希望，在课上与学生分享。有一次，班会课后，班里的女班长到办公室反映情况：老师，你以后别在班会课上念反思和希望啦。 我说：为什么？ 她说：老师，你的反思和希望，在学生中产生的影响很小，还不如该骂就骂，该打就打效果好呢！ 我拿了一张纸和一支笔递给她，请她坐下来。 “哈哈哈······来，我们算笔账，一学期按四个月计算，120天，有多少星期，有多少节班会课？” “老师，有大约17周，17节班会课。” “按每节班会课我能感化半个人计算，一学期我能使多少人改变？” “大约8个人。” “一学年呢？” “16人。” “再加上原来就有较好习惯的，班里有多少‘好学生’了呢？” “有三分之二，二、三十个吧。” “如果每个人再去影响自己身边的人，我们班级的大好环境就形成啦。我们的优秀班集体就形成啦。” 着力抓班委 不断完善班级自主管理 班级管理的好坏与班主任的关系极大，这毋庸置疑。但一个好的班主任应该明白，学生的管理还应该依靠学生。学生来自学生，更容易接近学生，放权让学生管理学生，让学生学会批评与自我批评，才是更有效的方法。因此，班主任的班级管理工作不是直接的管理，而是着力打造一支有威信、有能力、敢负责的班委。 一、慧眼识珠 一个好的班集体需要一个好的班委，一个好的班委需要一个好的领头羊，这个领头羊就是班长。点好了班长，好的班委，好的班级的前景就有希望了。 在接到一个新的班集体时，班主任需要一个班委辅助工作，我们不妨在简单考查学生的基础上暂定一个临时班委，这些临时班委成员就是我们要确定的班委的考察对象，暂定之后，我们要认真观察他们的言行举止，学业水平，为人处世，道德品质，意志品质等方面，全面正确认识他们，评价他们。这时一定要克服以学业为唯一标准的评价原则。 二、授之以渔 初中生特别是农村初中生在进入初中之前，班级管理基本靠老师，班委形同虚设，对班级管理的能力很欠缺，这就需要我们班主任教给孩子们班级管理的方法。 （一）平等待人、尊重他人 每个孩子不希望自己被别人看不起，特别是不希望被自己的同伴看不起。我们一定要教会我们的班委成员不以成绩好坏衡量一个学生，要和同学平等相处，要尊重他人。 作为班干部，有些成员会感到骄傲，凌驾于班级其他成员之上，造成事实上的不平等，这样很容易失去同学对他的信任，会造成整个班委威信的下降。学会与同学平等相处便成为班委成员首先具备的品质。 尊重他人，就是在尊重自己。每个班委成员在履行职责时要以身作则，以行为感染其他同学，做同学的榜样，赢得他人的尊重。 （二）做真善美的使者 教师的教育因为与学生地位上的事实不平等有时候很难起到正确的导向作用，而班委却不一样，他们的成员来自学生，真实生活在学生中，随时随地可以发现同学身上的闪光点，且他们又是学生信服的“哥们”，让他们去完成发现真善美的行动，就会起到事半功倍的效果。 “看，小红同学真爱干净，被褥总是那么整洁，我们要学习。”“小江同学今天做的真不对，人家小明只是不小心碰掉了他的书，他就动手打人家。”“小飞，咱们去教室学习一会吧。”这些好像无足轻重的言谈举止带给班级的却是对真善美的追求，在班集体中一定会产生很大影响。 （三）敢于负责 现代家庭教育受社会风气的影响很大，家长在教育自己的子女时往往会说：到学校管好自己就行，别多管闲事。家长这样的教育很可能在一定程度上影响着班干部的责任心。作为班主任，我们要从确定班委开始就要不断的从负责任的意义角度教育提高班干部的责任意识，让他们真正勇于承担责任，敢于承担责任。 当班干部是光荣的，承担责任是谁都不愿意的，利用这种矛盾心理，在班干部犯了错误时，不惜挥泪斩马谡，既能体现教师平等对待学生，提高教师威信；同时也以“血淋淋”的事实告诉班干部要负责任，要敢于担当自己的责任。 不断重复的理念 对于理念，我是这样理解的。所谓理念，就是比较长期占据在人的头脑中指导人的行为的一种思想。教育理念，就是在教育活动中，长期指导教育工作者完成教育工作的一种教育思想。人的行为是在理念（思想）支配下进行的，有什么样的理念